平面构成

第1章 概述 1.1 构成的发展 1.2 平面构成的内容与目的 1.3 学习方法和要求第2章 平面构成的造型要素 2.1 基本构成要素 2.2 点的形态特征及在设计中的应用 2.3 线的形态特征及在设计中的应用 2.4 面的概念、形态、作用及性格第3章 平面构成的形式 3.1 平面构成的基本形与骨格 3.2 平面形态的重复构成 3.3 平面形态的群化构成 3.4 平面形态的渐变构成 3.5 平面形态的发射构成

第1章 概述 1.1 构成的发展 1.2 平面构成的内容与目的 1.3 学习方法和要求第2章 平面构成的造型要素 2.1 基本构成要素 2.2 点的形态特征及在设计中的应用 2.3 线的形态特征及在设计中的应用 2.4 面的概念、形态、作用及性格第3章 平面构成的形式 3.1 平面构成的基本形与骨格 3.2 平面形态的重复构成 3.3 平面形态的群化构成 3.4 平面形态的渐变构成 3.5 平面形态的发射构成 3.6 平面形态的对比构成 3.7 平面形态的特异构成 3.8 平面形态的聚散构成 3.9 平面形态的空间构成第4章 平面构成的视觉语言 4.1 肌理与质感 4.2 构图与分割 4.3 视错觉的现象和应用 4.4 形式美法则和应用参考文献

构成教育是以培养学生的创造意识、创造能力为基本原则的。构成教育的重点，在于方法的教学和能力的培养。通过思维方法教学，训练学生严密的思考程序与灵活的构想创造；通过构成发展史的教学，引导学生对文化、风格的综合性分析与思考；通过构成方法与实用软件教学，让学生掌握造型原理与制作技巧，引导学生以自身的体验与实践，开拓和扩展现代艺术与设计的新造型语言。总之，构成教育的目的，在于培养基础深厚、勇于创造，并能够熟练操作的综合型人才。 平面构成作为设计基础训练，着重于培养学生的形象思维能力和设计创造能力，其单纯性表现在摒弃功能、材料、技术、造价等设计元素的思考，而把注意力集中于造型训练，特别是通过抽象形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏锐性。具体通过对构成要素点、线、面的分析，引出对抽象形态形式美法则的归类练习，训练学生在各种限定条件下创造视觉形象。