四年级课堂作文同步指导

第一学期

课堂同步作文1 我爱我家

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佳作欣赏我爱我家我爱我家

习作点评我爱我家我爱我家

病作诊断我爱我家我爱我家

课堂同步作文2 成长的故事

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佳作欣赏我的成长故事成长的故事

习作点评成长的故事做“前辈”的故事

病作诊断成长的故事“想吃就吃”

课堂同步作文3 我的朋友

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佳作欣赏我的好朋友我的朋友

习作点评我的朋友我的朋友我的朋友

病作诊断我的朋友

课堂同步作文4 引人入胜的书

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佳作欣赏引人入胜的书

习作点评引人入胜的书引人入胜的书引人入胜的书

病作诊断引人入胜的书引人入胜的书

课堂同步作文5 奇妙的梦

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佳作欣赏奇妙的梦奇妙的梦

习作点评奇妙的梦奇妙的梦奇妙的梦

病作诊断奇妙的梦

课堂同步作文6 玩得真高兴

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佳作欣赏玩得真高兴玩得真高兴

习作点评玩得真高兴玩得真高兴

病作诊断玩得真高兴玩得真高兴

课堂同步作文7 如果我是……

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佳作欣赏如果我是一位魔法师如果我是一阵风

习作点评如果我是一滴雨如果我是发明家如果

我是乔布斯二代

病作诊断如果我是超人

课堂同步作文8 我的探索

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佳作欣赏我的探索我的探索

习作点评我的探索我的探索我的探索

病作诊断我的探索

课堂同步作文9 刮大风了

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佳作欣赏刮大风了刮大风了

习作点评刮大风了刮大风了刮大风了

病作诊断刮大风了

课堂同步作文10 我的自述

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佳作欣赏我的自述我的自述

习作点评我的自述我的自述我的自述

病作诊断铅笔的自述

课堂同步作文11 我

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佳作欣赏我我

习作点评我我我

病作诊断我

课堂同步作文12 我不

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佳作欣赏我不是胆小鬼

习作点评我不想学跳舞我不服输我不愿意补课我不想吃木瓜

病作诊断我不是完美小孩

课堂同步作文13 连续观察日记

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佳作欣赏观察黄豆发芽蚕宝宝

习作点评蚂蚁工坊糟糕的天气小乌龟观察日记

病作诊断小金鱼

课堂同步作文14 读书笔记一则

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佳作欣赏平凡的英雄

习作点评读《假如给我三天光明》有感《圣母的孩子》读后感从玩乐中获取知识

病作诊断读《汤姆·索亚历险记》有感坚持不懈终有收获

第二学期

课堂同步作文1 我爱你

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佳作欣赏我爱你，春姑娘我爱你，夏天

习作点评我爱你，秋天我爱你，春天！我爱你，冬天

病作诊断我爱你，秋天

课堂同步作文2 我和

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佳作欣赏我和爷爷我和同学小雯

习作点评我和同学小铭

病作诊断我和同学我和同学我和妈妈

课堂同步作文3 妈妈(爸爸)真辛苦

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佳作欣赏妈妈真辛苦妈妈辛苦了

习作点评无言的爱爸爸真辛苦

病作诊断爸爸真辛苦妈妈真辛苦

课堂同步作文4 我听见地球妈妈在哭泣

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佳作欣赏我听见地球妈妈在哭泣地球妈妈在哭泣

习作点评我听见地球妈妈在哭泣我听见地球妈妈在哭泣

病作诊断我听见地球妈妈在哭泣地球妈妈在哭泣

课堂同步作文5 记一次的小试验

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佳作欣赏记一次成功的小试验记一次成功的小试验

习作点评记一次有意义的小试验一次有趣的小试验

病作诊断一次有趣的小试验一次有趣的试验

课堂同步作文6 我战胜了

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佳作欣赏我战胜了“瞌睡虫”我战胜了胆怯

习作点评我战胜了自我战胜了我自己

病作诊断我战胜了急躁我战胜了馋嘴

课堂同步作文7 游

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佳作欣赏游无锡鼋头渚游八达岭长城

习作点评游南京中山陵游云南石林

病作诊断游雁荡山廊下游

课堂同步作文8 味道好极了

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佳作欣赏味道好极了味道好极了

习作点评味道好极了味道好极了味道好极了

病作诊断味道好极了

课堂同步作文9 难忘的班队会

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佳作欣赏难忘的爱心义卖难忘的班队会

习作点评难忘的班队会难忘的班队会

病作诊断难忘的班队会难忘的班队会

课堂同步作文10 我走进了动物王国

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佳作欣赏我走进了动物王国走进动物王国

习作点评动物的反击我走进了动物王国

病作诊断走进动物王国走进动物王国

课堂同步作文11 我最爱听的一句话(或我最不爱听的一句话)

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佳作欣赏我最爱听的一句话我最不爱听的一句话

习作点评我最喜欢听的一句话我最爱听的一句话

病作诊断我最不爱听的一句话我最不爱听的一句话

课堂同步作文12 饭桌上的故事

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佳作欣赏餐桌上的故事饭桌上的故事

习作点评餐桌上的故事餐桌上的故事餐桌上的故事

病作诊断餐桌上的故事

课堂同步作文13 美好的日子

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佳作欣赏我们的美好生活美好的日子

习作点评美好的日子美好的日子美好的日子

病作诊断美好的日子

课堂同步作文14 我做成了

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佳作欣赏我做成了“小橙灯”我做成了电子杂志

习作点评我做成了神秘的白纸显字我做成了

病作诊断我做成了鲜虾荔枝盏我做成了

《4年级课堂作文同步指导》收录了上海市二期课改小学语文新教材的全部作文题。每一道题目编选6篇小学生作文，按“佳作欣赏”“习作点评”“病作诊断”三个栏目请名师作有针对性的指导点评。对照学生的作文和名师的点评，我们可以知道作文题对我们提出了什么要求，在审题时我们常常会有哪些疏忽，会犯怎样的错误，从中可以记取什么教训；我们可以知道一篇好的课堂作文是怎么写出来的，比如作者的选材立意有什么特点，谋篇布局有什么新意，记叙和描写为什么引人入胜，开头与结尾为什么让人耳目一新，等等；我们还可以知道，有些作文选的材料不错，但为什么点评老师不但没有肯定，反而提出批评？有些作文词汇丰富、语言生动，为什么却被列入“病作”加以诊断？有些作文中心是明确的，层次是清楚的，结构也相当完整，为什么点评老师给了他一个“诊断报告”？如此种种，会给我们哪些启发和深思，可以让我们避免哪些不应该犯的作文的“常见病”和“多发病”？读了《4年级课堂作文同步指导》，我们相信小朋友一定会收获多多。
　　《4年级课堂作文同步指导》的内容十分丰富，也非常实用。愿本书成为小学生写好课堂作文的好伙伴，成为老师指导课堂作文的好助手，成为家长辅导孩子写好课堂作文的好参谋。

小学生对写作文都有畏难情绪，但这又是一道必须要跨过的坎。与其一直害怕它，还不如及早攻克它，取得主动，赢得先机。《4年级课堂作文同步指导》通过名师的指点，学生能有效拓展思路，掌握方法，避免误区，从而在写作文时得心应手。