现代高等职业教育论

第一章 我国高等职业教育发展工30年的回顾 第一节 改革开放30年高等职业教育的发展历程 第二节 我国高等职业教育取得的主要成就 第三节 30年来，我国高等职业教育取得的基本经验第二章 新时期我国高等职业教育 第一节 新时期我国高等职业教育的基本属性 第二节 新时期高等职业教育的基本特征与功能 第三节 新时期高等职业教育改革与发展 第四节 推进新时期高等职业教育持续发展第三章 高等职业教育实用基本原理 第一节 社会学原理 第二节 经济学原理 第三节 技术原理 第四节 人才学原理 第五节 职业教育管理学原理 第六节 职业教育心理学原理第四章 专 业 第一节 专业设置 第二节 特色专业建设 第三节 专业评估第五章 课 程 第一节 概述 第二节 课程改革 第三节 课程改革 第四节 课程模式第六章 教材 第一节 目前高等职业教育教材建设存在的问题 第二节 高等职业教育教材建设 第三节 教材编写第七章 教学 第一节 概述 第二节 教学的实施第八章 教师队伍建社 第一节 概述 第二节 高等职业教育专业教师素养 第三节 ”双师型”教师队伍建设 第四节 高等职业教师专业化 第五节 高等职业教育专业教师培养与培训第九章 高等职业技术本科教育 第一节 概述 第二节 发展技术本科教育第十章 高等职业教育校企合作办学 第一节 概述 第二节 高等职业教育校企合作办学的理论要点 第三节 校企合作办学的对策 第四节 深化校企合作办学的对策第十一章 高等职业教育集团化办学 第一节 概述 第二节 集团化办学的主要理论依据 第三节 我国高等职业教育集团化办学 第四节 对我国新时期高等职业教育集团化办学的再认识第十二章 高等职业院校专业学位研究生教育 第一节 概述 第二节 高等职业院校举办专业学位教育的探讨第十三章 高等职业院校的管理 第一节 概述 第二节 高等院校的战略管理 第三节 实施”品牌”管理战略 第四节 教育质量管理 第五节 教学管理

《现代高等职业教育论》在回顾和总结我国近30年来高等职业教育改革发展取得的经验的基础上，从新时期对现代高等职业教育深化改革和体系建设的要求出发，结合高等职业教育存在的问题，就高等职业教育的基本属性、基本原理、专业建设、课程改革、教材建设、双师型教师、技术本科教育、集团化办学、专业学位教育和高职院校管理方面进行了理论上的基本阐述。【作者简介】付兴国 1937年生，沈阳市人。1961年大学毕业，从事高等教育工作36年。曾任河北农业技术师范学院（河北科技师范学院前身）副院长，民用建筑教授，院学术委员会主任，享受国务院政府津贴专家，省级科研成果评审鉴定专家，省级高教优秀教师。1991-2003年任全国农技高师教育研究会理事长、中国职业教育学会农村教育研究会理事长、全国农技高师教材编审指导委员会主任。研究方向为民用建筑、农业系统工程、农村职业教育、高等职业教育。主研课题13项，参研课题32项。主编教材3部，任副主编教材5部，主审教材7部，在本院学报和省级期刊发表论文31篇。