走向公共社会的教育理论

第一篇 教育历史文化

中国传统教育的现代命运

一、中国传统教育的价值和不同表现

二、激进主义文化背景下传统教育的命运

三、20世纪80年代以来传统教育的复活

四、结论和反思

教育现代化：不仅仅是理想

一、传统教育的复活和强化

二、什么是现代教育

中国教育：人文价值的流失和重建

一、在前现代化的中国，科学与文化的断裂格外显著

二、科学与人文的冲突：中国独特的历程

三、恢复教育的人文内涵，重建现代教育精神

中国需要新的教育哲学——对陶行知生活教育理论的再认识

和谐社会的教育发展观和价值观

一、平衡现代教育的两种功能

二、以公平的发展为特征的教育发展观

三、以人为本的教育价值观

平民教育的流变和当代发展

一、20世纪上半叶的平民教育运动

二、平民教育在新中国的演变

三、当代中国平民教育的新探索

四、当代平民教育的价值

从教育学到教育科学

一、教育学科的恢复和生长

二、国家化学术生产机制的形成

三、教育理论的西学影响

四、“教育学危机”

孩子会输在起跑线上吗

有多少状元能够成才

第二篇 大学之道

通才教育的复兴——试论我国高等教育模式的改革

一、专才教育的困境

二、通才教育释义

三、通才教育和中国国情

中国近现代大学的教育目标

大学改革：徘徊于理想与现实之间

重温大学精神

重建现代大学制度

重温和借鉴：80年代的高等教育改革

一、80年代活跃的高等教育改革

二、高等学校实行校长负责制的改革

三、80年代教育体制改革的意义和启示

第三篇 教育公平

第四篇 教育公共政策

《走向公共生活的教育理论：教育的文化传统与社会使命》包括在前现代化的中国，科学与文化的断裂格外显著、科学与人文的冲突：中国独特的历程、恢复教育的人文内涵，重建现代教育精神等内容。