长方形的认识与周长教学研究

上篇

长方形认识的教学研究

1 上位数学知识研究

1.1 上位数学知识解读

长方形的概念是怎样定义的？

正方形的概念是怎样定义的？

长方形和正方形是怎样的关系？

1.2 对定义的解读

什么是四边形？

什么是平行四边形？

长方形四条边的长度关系是怎样的？

长方形四个角的大小是否相等？

长方形为何也被称为矩形？

1.3 长方形的性质

1.4 长方形的判定

1.5 长方形的长和宽是怎样规定的？

1.6 上位数学知识对教学的启示

2 课程标准（教学大纲）研究

3 教材比较研究

4 教学设计研究

5 课堂观察与评价研究

6 校本教研活动方案

下篇

长方形周长的教学研究

1 上位数学知识研究

2 课程标准（教学大纲）研究

3 教材比较研究

4 教学设计研究

5 学情研究

参考文献

附录

后记

你见过对一节课这样研究的吗？梳理大中小学的相关知识，查阅百年来国内外课标（大纲），比较国内外多个版本教材，综述主要杂志的研究成果并给出多个不同的教学设计，形成系列的校本教研方案，呈现作者读者的互动对话，汇成十几万字的学术专著。《一课研究丛书·图形与几何系列：长方形的认识与周长教学研究》将让你见到上面所有“样子”，减轻你备课上课研究课的工作负担！ 书稿紧紧围绕小学数学中《长方形的认识与周长》这一课，解决学生一桶水问题，明确这节课的定位，体现学生的主体地位等方面进行横向和纵向的深度系统研究，以帮助小学数学教师实现小学数学“图形与几何”领域中重、难点课的有效教学，并启发其进一步思考教学，为其开展教学研究提供了可参照的蓝本和思路。