出版社：教育科学出版社
年代：2008
定价：20.0
本书分五章：帮助弱读群体、追求阅读流利、扩大阅读词汇、增进阅读理解和培养高级思维。作者认为，阅读是线性发展的过程，阅读能力的关键在于理解，教师应运用学科上的经验帮助学生。本书所提倡的教育理念和教学方法，不仅对我国中小学，乃至大学的外语教学具有指导作用，而且对其他学科的教学，特别是语言文化学科的教学，同样具有极大的借鉴价值。
第一章帮助弱读群体／1
大脑与阅读／1
阅读障碍与弱读群体／1
差读者和好读者之间的差距／3
激发弱读群体的动机／5
摒除一切借口／7
为弱读群体设置的自主策略／7
设置能满足所有学生需要的课堂／11
读书俱乐部／13
重要考试与弱读群体之间的关系／17
提高阅读理解能办／18
阅读障碍严重的中学生／19
与英语学习者共同学习／25
有阅读困难的学生也能成功／28
第二章追求阅读流利／29
阅读能力发展的各个阶段／31
如何发展阅读流利程度？／32
朗读示范与信息直接反馈／33
大量的朗读训练／37
反复朗读同一文本／40
训练具体技能：情感，意群，短语模块和速度／41
流利程度通向成功阅读的桥梁／45
第三章扩大阅读词汇／47
早期生活形成的词汇差距／48
如何缩小词汇差距／49
词义理解逐层深入／50
词汇知识的要素／52
课堂上的词汇教学／53
提倡广泛阅读和口头讨论／53
鼓励学生尝试使用新单词／61
清晰讲授词语含义和词汇学习策略／66
小结／79
第四章增进阅读理解／81
丰富的背景知识有利于提高理解力／84
培养理解技能／85
阅读前的策略／88
K-W-L和K-W-W-L表格／91
阅读策略／100
读后策略／105
小结／111
第五章培养高级思维／113
布卢姆的分类学及其发展／113
重视高水平的阅读能力／116
做好重要考试的准备／118
美国全国教育进步评价组织的标准／120
培养高级思维技巧／12l
拓展思维的策略／122
小结／127
结论／128
参考文献／131
附录1学生剧院关于社会学课程的戏剧样本／146
附录2流利程度注释／150
附录3美国全国教育进步评价组织的要求／152
译后记／155
本书将展示给大家，教师们如何运用他们学科上的经验去帮助学生在该学科的学习中联系上自身的背景知识，在这样的进程中发展学习策略并成为思想成熟、具有高层次思维能力并最终足以胜任工作的人。正如以下章节将要阐述的，真正的阅读能力是由几个相对独立而又密不可分的历程贯穿起来所形成的整体的最终成果。【作者简介】 卡伦.坦珂斯莉：亚利桑那州凤凰城学区副督学，语言学家，法兰西文学学士，阅读艺术硕士和教育领导学博士。从事过十多年外语教学和超常儿童教育。多所学校和学区在读写指导以及学校改进方面的顾问。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 教会学生阅读站内查询相似图书 | ||
| 丛书名 | 美国中小学读写教学指导译丛 | ||
| 9787504139160 如需购买下载《教会学生阅读》pdf扫描版电子书或查询更多相关信息，请直接复制isbn,搜索即可全网搜索该ISBN | |||
| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 教育科学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 20.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 26 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | 4100 | |
教会学生阅读是教育科学出版社于2008.11出版的中图分类号为 G634.333 的主题关于 语文课－阅读教学－中小学－教学参考资料 的书籍。