聚焦教师专业发展

第一章　如何确定选题——问题提出

阅读中感悟

不同中思考

观察中发现

对比中收获

教训中反思

换一个视角

第二章　确定主题后该做什么——反思验证

把握前人的成果

适当的理论拓展

确定有价值的素材

找好切入点

第三章　梳理成文的技巧——水到渠成

开头要简洁明了，突出主题

结构条理清晰，层层深入

不断提出问题，引入深思

用自己的语言，写自己的思考

反思大小标题，是否引入入胜

第四章　多样的物化成果方式——因人而异

教师博客

教学日志

课后反思

随感杂谈

如何有效投稿

第五章　精彩文鉴赏——学习借鉴

学生第二（李希贵）

课堂因差错而精彩（华应龙）

一节好课里究竟有什么（孙建锋）

我们今天需要什么样的课堂（郑金洲）

教育的“潜在力量”（王淦生）

语文课需要文学思维——由“泉香而酒洌”的释义引发的感想（西渡）

写，改变你的生命属性（窦桂梅）

改造我们的课堂用语（林高明）

透视“粗心”（龚莉）

阳光的声音（姚斐）

批评是甜的（肖永娜）

用故事开启学生心灵（刘卫锋）

关于尊重——对一个瑞士在华高中生札记的思考（张娴婕）

小学数学“解决问题”教学例谈（徐斌）

    
为什么有些教师写的文章总能被发表？为什么专业记者的到来往往就能把您学校或课堂中的闪光点提炼出来？这里不光是一个表达技巧的问题，更多的是观察的角度、思考问题的方法以及思维方式的不同。

    
《教师如何写文章》旨在指导教师从身边事物以及课堂问题出发，观察、捕捉身边的教育现象，学习如何提出问题，如何通过观察、调研、论证研究问题，并用论文或其他形式（如随笔、日志以及教育博客等）把自己的思考与实践成果有效地进行文字表现，引导教师从实践走向理论水平提升，促进教师专业发展。

     《教师如何写文章》由孙筱主编。
    

    
新一轮基础教育课程改革是一场深刻而系统的变革，广大教师在课改推进过程中遇到了各种困惑和问题，他们不禁发出这样的呼喊——“今日如何做教师”，“如何做优秀的教师”？
由孙筱等编著的《教师如何写文章》从教师综合素养提升的角度入手，旨在帮助教师有效地开展教学、教研工作，并且对教师广泛关注的教育热点问题进行了深入剖析。愿每位读者都能在体验经典、阅读佳作的过程中，提升自己、丰富自己，最终成为有思想的教师。