人民满意教育的动力机制研究

导论

第一章 人民满意教育的理论指引力

第一节 马克思主义教育思想是人民满意教育的理论指导

一、马克思主义教育思想是人民满意教育的理论基石

二、列宁社会主义教育思想是人民满意教育的实践指导

三、斯大林的教育观是人民满意教育的重要借鉴

第二节 中国特色社会主义教育思想是人民满意教育的行动指南

一、毛泽东教育思想是人民满意教育的理论基础

二、邓小平教育思想是人民满意教育的实践指南

三、江泽民教育思想是人民满意教育的行动纲领

第三节 人民满意教育是落实科学发展观的时代诉求

一、科学发展观是指导中国特色社会主义事业的重大战略思想

二、科学发展观是统领教育事业科学发展的根本指针

三、人民满意教育是贯彻落实科学发展观的时代诉求

第二章 人民满意教育的外在驱动力

第一节 全球化视野下世界教育变革与发展的先进理念与经验

一、全球化时代世界教育变革与发展的时代背景

二、全球化时代世界教育变革与发展的先进理念

三、全球化时代世界教育变革与发展的新思潮与特征

第二节 世界各国教育改革政策与发展战略的先进经验与新动向

一、世界各国教育改革政策与发展战略的先进经验与共同走势

二、世界若干国家教育改革政策与发展战略的最新动态

第三节 构建人民满意教育的外在驱动力机制

一、实行教育开放是办好人民满意教育的外在驱动力

二、办好人民满意的教育必须坚持和扩大教育开放

三、办好具有中国特色的人民满意教育的根本保证

第三章 人民满意教育的任务拉动力

第一节 义务教育均衡发展是人民满意教育的战略任务

一、马克思主义经典作家论义务教育的重要性

二、推进义务教育均衡发展是人民满意教育的重要任务

三、改革开放以来我国普及义务教育所取得的满意成就

第二节 创新推进义务教育均衡发展的拉动力机制

一、义务教育发展中存在的非均衡问题管窥

二、推进义务教育均衡发展应坚持的基本原则

三、创新推进义务教育均衡发展的长效拉动力机制

第三节 构筑人民满意教育的协调拉动力机制

一、解决好“入园难”与“入园贵”问题

二、实现“同在蓝天下，共同成长进步”的美好愿望

三、创建人民满意的平安校园

第四章 人民满意教育的主题导向力

第一节 素质教育是人民满意教育的战略主题

一、素质教育是中国特色社会主义教育思想的重要内容

二、素质教育概念厘定及其基本特征

三、全面实施素质教育是办好人民满意教育的战略主题

第二节 推进从应试教育向素质教育的战略转轨

一、理性拷问应试教育

二、应试教育与素质教育的“关联度”

……

第五章 人民满意教育的目标推动力

第六章 人民满意教育的资源保障力

参考文献

后记

适读人群 ：教育思想研究方向的学者、教研人员，对此问题感兴趣的受众办好人民满意的教育是马克思主义教育思想中国化的最新理论范畴，是中国特色社会主义教育思想体系的重要组成部分。《人民满意教育的动力机制研究》以马克思主义教育思想中国化理论视野为统领，以人民满意教育的动力机制为研究主题，从国内国际教育发展大局出发，论述马克思主义教育理论与中国特色社会主义教育思想是人民满意教育的理论指引力：阐释学习和借鉴世界先进教育理念、经验与方法是人民满意教育的外在驱动力；探讨义务教育均衡发展是人民满意教育的任务拉动力；研析全面实施素质教育是人民满意教育的主题导向力；诠释有效促进教育公平是人民满意教育的目标推动力；研讨教育资源优化配置是人民满意教育的资源保障力。同时，针对我国教育改革发展实践中存在的矛盾与问题，进行具体分析，并提出了相应的动力机制路径与策略，以便使教育系统中诸要素，部分和环节在互动中形成前进的、上升的，良性的运动和发展态势，从而为实现“办好人民满意的教育”的战略目标提供理论支撑和智力支持。【作者简介】程水栋，江西鄱阳人，法学博士，主要从事马克思主义中国化与中国特色教育思想研究，现为上饶师范学院小教分院中国化马克思主义教学与研究中心副教授。曾主编、副主编和参与编写教材、论著4部，主持完成了省级规划课题研究项目2个、研究生创新能力培养项目1个，参与研究完成了省级规划课题项目3个，曾在《经济日报》、《社会科学家》、《山西财经大学学报》等综合性报刊上发表学术论文30余篇。