教师课程理解研究

教师课程理解研究

刘家访, 等著

出版社:福建教育出版社

年代:2014

定价:29.0

书籍简介:

本书稿共六章,通过对教师课程理解的研究,包括基础理论的文献分析,以及对教师课程理解的问卷调查、深度交流和访谈,参阅一线教师的教学日志、自我反思和教育叙事等,回答了何为教师课程理解,当前教师的课程理解的真实状态如何,影响教师课程理解的因素有哪些等等问题,努力彰显课程理解对教师自我提高和自我实现的价值,探讨教师如何通过对课程的理解,实现有效课程实施与充分自我发展的和谐统一,为课程改革的推进与教师生命意义的提升创造条件。

作者介绍:

刘家访,男,四川隆昌人,教育学博士,福建师范大学教育学院教授。研究领域为课程与教学论,已主持教育部重点课题多项,发表论文数十篇,出版《有效课堂管理行为》、《我国课程论本土建设研究》等专著,编著《互动教学》、《上课的变革》,主编多本教材。

书籍目录:

第一章 教师课程理解:研究缘起及分析框架

一、哲学解释学中的“理解”

二、课程理解研究的兴起

三、教师课程理解研究综述

四、教师课程理解研究中的关键概念界定

五、教师课程理解研究的分析框架

第二章 教师课程理解:前提、基础与条件

一、教师课程理解的前提

二、教师课程理解的基础

三、教师课程理解的条件

第三章 教师课程理解:层次和结构

一、教师课程理解层次和结构的概念

二、教师课程理解层次和结构的理论基础

三、教师课程理解层次和结构的分析

四、课程理解层次和结构的案例分析

五、本章小结

第四章 教师课程理解:调查研究

一、教师对课程开发的理解

二、教师对学科课程标准的理解

三、教师对教科书的理解

四、教师对课程本体的理解

五、教师对课程评价的理解

六、教师对课程实施的理解

七、调查研究结论与建议

第五章 教师课程理解:访谈研究

一、研究方法概述

二、教师对课程文本理解的叙事解读

三、教师对课程本体理解的个案解读

四、教师对运作课程理解的叙事解读

五、本章小结

第六章 教师课程理解:学科差异

一、学科差异的相关概念界定

二、学科差异的具体表现分析

三、学科差异的产生原因分析

参考文献

附录

后记

内容摘要:

当新世纪的课程改革在我国如火如荼地展开,当西方新的哲学思潮以及在教育研究中的不断实践并取得显著成绩之时,在课程研究中,一个新的课题摆在了我们面前,这就是教师课程理解。《梦山书系:教师课程理解研究》的主旨在于,从理论上阐述清楚教师课程理解的应然状态,更为重要的是从实践中通过调查、访谈、观察以及教师的反思研究,考察其实然状态,从而了解教师课程理解的真实状态及其影响因素。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787533463083
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出版地福州出版单位福建教育出版社
版次1版印次1
定价(元)29.0语种简体中文
尺寸24 × 17装帧线装
页数 220 印数

书籍信息归属:

教师课程理解研究是福建教育出版社于2014.6出版的中图分类号为 G423 的主题关于 课程-教学研究 的书籍。