徐特立研究

I　从普通教师中间走出来的教育家　引言　1．从塾师到教师(1896—1911)　2．从以教师为职业到以教育为事业(1912—1927)　3．从以教育为事业到把教育融于革命事业的自觉Ⅱ　人民民主教育道路的探求　引言　1．开拓农村革命根据地教育事业的新天地　2．在严峻的考验中　3．根据地教育探索的新里程　4．在“教育改革”的激流中　5．为新中国教育催生　6．卓越的“身教主义者”　7．为人民民主教育立言Ⅲ　群众本位的教育基本理论　引言　1．教育科学化、民族化与大众化　2．人民民主教育的对象　3．教育目的：培养国民而非顺民　4．课程设计　5．活用的教材与教材的活用　6．“教学实践”要义　7．特定历史前提下的教育与生产劳动的结合　8．教育中的政治空谈辟议　9．“思想教育”要义　10．民主管理与学生自治　11．民主平等教学相长的师生关系　12．学习检查制度　13．徐特立“群众本位”教育理论余论　毋忘徐特立　1．“古今中外法”一家言　2．“师陶”一家言　3．徐特立与毛泽东　4．教育界中的“天之骄子”附录　徐特立生平记事参考资料目录

徐特立，毕生“以教书为职业，教育为事业”。前期教育经历为从塾师到教师、从教学到办学，后期从教育工作者转变为以教育为事业的革命者。他的关于“教育的目的是培养国民而非顺民”、“教育科学不是孤立的科学”、“对于最初受教育的人，是要把他各方面的原始经验加以整理，使之成为科学常识，在此基础上逐渐分化为若干必修科目和选修科目”等观点和理论，在今天仍然有相当高的借鉴意义。

“所谓教育家并不是特殊的个人，只是一定时代的社会代表。他的学说，只是时代思潮表现在教育的一个侧面。所以，教育学说不是一种抽象的一般的学说，而是具有历史意义的学说。’徐特立对‘教育家’及其学说的看法也适用他本人。”
——陈桂生（1933年生，江苏省高邮市人，曾任华东师范大学教育系教授）