亲子沟通与儿童的学业成就

第一章 儿童学业与家庭环境的关系

一、学习的建构性质与亲子沟通

二、亲子沟通与儿童学业的关系

三、学业成就及其家庭成因

第二章 研究问题与解决思路

一、以往亲子沟通研究存在的“问题”

二、有待研究的问题

三、研究思路和框架

第三章 亲子沟通的理论建构和工具编制

一、寻找新的视角：理论建构

二、为理论模型提供载体：量表编制

三、检验亲子沟通的三层次模型及工具：量表预测

四、用模型描述亲子沟通现状：正式施测

五、小结

第四章 学业成就的代际传递及亲子沟通的中介作用

一、学业成就是否“代际传递”：量的研究

二、优差生亲子沟通的比较：质的研究

三、亲子沟通影响儿童学业成就

四、小结

第五章 亲子沟通对儿童学业成就的影响机制

一、不同沟通行为带来的“压力”相同吗

二、检验沟通行为与“压力”

三、优差生父母带来的认知压力和情绪压力

四、亲子沟通引发“压力”影响儿童学业成就

五、小结

第六章 用亲子沟通解读儿童的学业成就

一、亲子沟通的三层次模型含义及其合理性

二、学业成就与亲子沟通研究的方法论思考

三、不同学业成就儿童亲子沟通模式的特点及教育启示

四、研究的发现、创新与展望

附录

一、亲子沟通量表

二、观察编码及评分标准（部分）

三、学习指导中的亲子沟通：对儿童的访谈

四、现场研究中的数学测验

参考文献

后记

儿童的学业成就可能有其家庭成因，《京师心理研究：亲子沟通与儿童学业成就》以作者提出的“亲子沟通的三层次模型”为理论框架，从亲子沟通能力、沟通质量和沟通系统三个层面考察了亲子沟通特点与儿童学业成就的关系。系列实证研究结果显示：一般的亲子沟通、问题解决中的亲子沟通以及父母对孩子的学业指导可以有效预测或影响儿童的学业表现。这提示我们不仅要重视学校对儿童学习的影响，父母与子女沟通方式的影响也不可忽视。

《京师心理研究：亲子沟通与儿童学业成就》通过实证研究证明，在家庭中父母与孩子的沟通状况能有效地预测孩子的学业表现。作者以独特的理论视角阐释了亲子沟通的内涵，对比了学业优秀和后进学生的亲子沟通特点，展示出亲子沟通影响儿童学业成就的具体过程和机制。
　　虽然不能简单地说“好父母胜过好老师”，但至少可以说，父母和教师一样对儿童的学业成就和全面发展负有责任。《京师心理研究：亲子沟通与儿童学业成就》的很多重要发现或许值得为人父母者深入思考。