学前儿童健康教育

第一章概论

第一节健康观

一、医学模式的演变

二、现代的三维健康观

三、影响健康的主要因素

第二节学前儿童健康观

一、学前儿童健康的内涵

二、学前儿童健康的标志

第三节健康教育

一、健康教育的内涵

二、健康教育的发展趋势

思考与练习

第二章学前儿童健康教育的基本问题

第一节学前儿童健康教育的目标

一、确定学前儿童健康教育目标的依据

二、婴儿期健康教育目标

三、幼儿期健康教育目标

第二节学前儿童健康教育的内容

一、选择学前儿童健康教育内容的依据

二、婴儿期健康教育内容

三、幼儿期健康教育内容

第三节学前儿童健康教育的实施

一、学前儿童健康教育实施的基本要求

二、学前儿童健康教育常用的方法

三、学前儿童健康教育实施的主要途径

四、学前儿童健康教育活动设计的基本要求

五、婴儿期健康教育的实施

第四节学前儿童健康教育的评价

一、概述

二、学前儿童健康教育评价内容

三、学前儿童健康教育评价方法

四、学前儿童健康教育评价的实施

思考与练习

第三章学前儿童身体保健教育

第一节学前儿童生活常规教育

一、概述

二、开展学前儿童生活常规教育的意义

三、学前儿童生活常规教育的目标

四、学前儿童生活常规教育的内容

五、学前儿童生活常规教育的实施

第二节学前儿童身体生长发育教育

一、学前儿童生长发育的一般规律

二、学前儿童身体生长发育教育的目标

三、学前儿童身体生长发育教育的内容

四、学前儿童身体生长发育教育的组织方法

五、学前儿童性健康教育的组织与实施

六、学前儿童身体生长发育教育活动设计与指导

七、学前儿童身体生长发育教育的注意问题

第三节学前儿童饮食与营养教育

一、学前儿童饮食与营养教育的基础知识

二、学前儿童饮食与营养教育的目标

三、学前儿童饮食与营养教育的内容

四、学前儿童饮食与营养教育的实施

五、学前儿童饮食与营养教育的注意问题

第四节学前儿童安全生活教育

一、学前儿童发生意外事故的原因

二、学前儿童安全生活教育的目标

三、学前儿童安全生活教育的内容

四、学前儿童安全生活教育的实施

五、幼儿园常见意外事故的急救与处理

思考与练习

第四章学前儿童体育教育

第一节学前儿童体育教育概述

一、学前儿童体育教育相关概念

二、学前儿童体育教育的意义

第二节学前儿童体育教育的目标和内容

一、学前儿童体育教育的目标

二、学前儿童体育教育的内容

第三节学前儿童体育教育的组织与实施

一、学前儿童体育教育的组织原则

二、学前儿童体育教育应遵循的规律

三、学前儿童体育教育的组织形式

第四节学前儿童体育活动的设计与组织

一、学前儿童体育活动的设计

二、学前儿童体育活动的组织与安排

思考与练习

第五章学前儿童心理健康教育

第一节概述

一、心理健康

二、学前儿童心理健康

三、学前儿童心理健康教育的迫切性

四、学前儿童心理健康教育的意义

第二节学前儿童心理健康教育的目标和内容

一、学前儿童心理健康教育的目标

二、学前儿童心理健康教育的内容

第三节学前儿童心理健康教育的实施

一、实施学前儿童心理健康教育的基本要求

二、学前儿童心理健康教育的途径和方法

三、家庭及幼儿园健康环境的创设

第四节学前儿童常见心理卫生问题及对策

一、品行障碍及对策

二、行为障碍及对策

三、发展障碍及对策

四、情绪障碍及对策

五、神经症性障碍及对策

思考与练习

主要参考文献

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育是全面的、启蒙性的教育，要根据教育目标，选择和组织对幼儿最有价值又最贴近实际生活的部分构成教育内容，使幼儿得到良好的发展。而健康教育是幼儿教育的重要组成部分。本书阐述了学前儿童健康教育的基本问题、学前儿童身体保健教育、学前儿童体育教育、学前儿童心理健康教育等内容，还根据课程具体内容及学生的实际需要，灵活安排演示、讨论、模拟练习等多种教学实践内容和形式，调动学生学习的积极性和主动性。　　本书是高等教育“十一五”规划教材，省级精品课程“学前儿童健康教育”的配套教材。本书基于对生理心理社会三维健康观的最新认识，在全面把握学前儿童健康教育总目标要求的基础上，遵循学前儿童身心发展的客观规律，全面探索学前儿童身体保健教育、心理健康教育等的目标任务、教育内容和实施方法，努力促进学前儿童的身心健康、和谐地发展。本书尝试调整、丰富原有课程的框架结构，努力体现教材的专业性、时代性和应用性。　　本书适用于本、专科学前教育专业教学，可作为幼儿教师、幼儿园园长培训教材，也可供广大学前教育工作者和相关研究人员学习时参考使用。