审视高等护理教育的质量与标准

序

中文摘要

Abstract

第一章 导论

第一节 问题的提出

一、高等教育质量与标准问题受到普遍关注

二、社会发展对高等护理教育质量提出了新的要求

三、研究质量标准问题是我国高等护理教育发展的需要

第二节 相关研究现状

一、我国护理学科领域对护理教育质量和标准的探索

二、国外护理和教育界对护理教育质量和标准的探索

三、医学和教育领域对医学教育标准的研究

四、高等教育领域对教育质量和标准的研究

第三节 本课题研究的意义

第四节 研究思路和方法

一、研究课题性质

二、研究依据（理论和实证）

三、研究内容与研究方法

第二章 高等护理教育及其质量标准诠释

第一节 高等护理教育概念界定

第二节 质量与标准概念诠释

一、质量

二、标准

第三节 高等教育质量与标准概念诠释

一、关于高等教育质量的主要观点

二、高等教育质量标准的主要观点

三、教育质量标准与教育标准

四、教育标准与培养目标

第四节 关于高等护理教育质量标准的内涵和构建原则的思考

一、关于高等护理教育质量标准内涵的思考

二、关于构建高等护理教育质量标准应遵循的基本原则的思考

第三章 国外高等护理教育及其质量标准探微

第一节 国外高等护理教育发展的基本历程与经验

一、国外高等护理教育发展的基本历程

二、当代国际护理教育的基本特征

第二节 国外高等护理教育质量标准概况

一、标准构建的背景

二、普遍建立教育质量保证机构和质量相关标准

三、护理教育质量的评估与标准的使用

第三节 国外高等护理教育质量标准内容体系剖析

一、（过程）质量评价标准体系及特点

二、本质质量（胜任力）标准体系及特点

第四节 对我国高等护理教育质量标准构建的启示

一、需制定相辅相成、有机结合的护理教育标准体系

二、应首先构建高等护理教育本质质量标准

三、标准的构建应借鉴国外经验

第四章 高等护理教育质量标准制定的理论基础

第一节 人才学基础

一、人才结构类型理论分析

二、对高等护理教育质量标准构建的启示

第二节 教育学基础

一、《国际教育标准分类》与高等护理教育及标准的定位

二、素质教育理论与高等护理教育质量标准

第三节 心理学基础

一、成功智力理论及其对高等护理教育与标准的启示

二、能力的类型与高等护理教育质量标准的取向

第五章 国外高等护理教育标准在中国的文化适应性研究

一、资料与方法

二、结果与分析

三、讨论

第六章 高等护理教育质量标准的构建策略及逻辑体系的形成

第一节 高等护理教育质量标准制定的方法与模式

一、质量标准制定的方法

二、质量标准制定的模式

第二节 关于高等护理教育质量标准制定基本过程的构想

一、确定培养目标

二、职业功能与胜任力分析

三、标准方案设计与描述

四、对标准方案的分析与论证

第三节 高等护理教育质量标准体系的逻辑构成

一、质量标准体系模式的构建

二、质量标准体系实践性意义分析

三、质量标准体系内容分析

第四节 对构建我国高等护理教育质量标准策略的小结

一、标准的构建应遵循四大基本原则

二、以功能分析法作为标准构建的方法模式

三、以政府为主导，专业人员为主体形成标准构建组织体系

四、借鉴国外高等护理教育质量标准的建设和研究成果

五、标准的构建过程要科学化、系统化

结语

参考文献

附录一 高等(本科)护理教育专业标准(美国AACN)

附录二 护理专业实践范畴与标准(美国ANA)

附录三 本科护理教育项目评估标准(美国CCNE)

附录四 本科护理教育评估标准(美国NLNAC)

附录五 注册前(本科)护理教育的胜任力标准(英国NMC)

附录六 高等护理教育学科基准(英国QAA)

附录七 本科医学教育全球标准

后记

科学技术的飞速发展、全球性医疗保健体制的改革，以及医学护理模式从疾病治疗转向健康促进和疾病预防，对高等护理人才的培养提出了新的质量内涵要求。经济全球化和医学教育标准的国际化带来了我国高等护理教育的国际化要求，国外高等护理教育质量标准的研究和发展对我国高等护理教育改革和研究起着直接的影响作用。近年来，我国高等护理教育规模迅速扩大的同时，出现了人才培养目标不明确、教育质量参差不齐的现象，也提醒人们关注护理教育质量的同步发展。研究并构建符合我国国情的高等护理教育标准，反映时代发展对高等护理人才的知识、能力和素质要求，对提高我国高等护理教育质量和促进我国高等护理教育的标准化、国际化具有重要的意义。
正确的理念是正确行动的指南，构建适合我国国情、具有科学性的高等护理教育标准需要科学的理论指导。本研究通过文献研究、理论研究和调查研究的方法，对高等护理教育质量标准的内涵进行了界定，在比较和分析国际高等护理教育及其质量标准研究发展的基础上，探讨了我国高等护理教育特点及本质质量标准构建理念，同时以人才结构理论、教育学和心理学等理论为依据，运用功能分析法，研究得出一个高等护理教育质量标准逻辑体系的基本框架，并对标准构建的原则、方法和过程进行了探讨，为下一步建立我国高等护理教育质量的具体标准体系提供了理论依据和方法指导。

《审视高等护理教育的质量与标准》对高等护理教育质量与标准的内涵进行了分析界定，是护理教育研究上一次大胆的尝试。《审视高等护理教育的质量与标准》提出了高等护理教育应依据“国际教育标准分类”定位，所培养人才应定位为工程应用型的新观点。《审视高等护理教育的质量与标准》提出了一个“蛛网式”高等护理教育质量标准逻辑体系的框架模型，在国内也尚属首次。《审视高等护理教育的质量与标准》提出的许多观点尽管可能具有争议，但具有新意。