0～3岁儿童动作发展与训练

第一章 0～3岁儿童动作发展概述

第一节 0～3岁儿童动作发展的类型和规律

一、动作发展的界定

二、儿童动作发展的类型

三、儿童动作发展的规律和顺序

第二节 0～3岁儿童动作发展的价值及其影响因素

一、儿童动作发展的价值

二、影响儿童动作发展的因素

第三节 0～3岁儿童动作发展的途径和注意事项

一、动作发展的途径

二、动作发展训练的注意事项

第二章 0～1岁婴儿动作发展与训练

第一节 0～1岁婴儿动作发展教育

一、婴儿大动作发展特点

二、婴儿精细动作发展特点

三、婴儿动作发展教育要点

第二节 0～1岁婴儿大动作的发展与训练

一、转头与抬头动作发展训练

二、翻身和学坐动作发展训练

三、爬行和站立动作发展训练

四、行走动作发展训练

第三节 0～1岁婴儿精细动作的发展与训练

一、本能抓握训练

二、有意识的满把抓握训练

三、拇、食指及梅指食指、中指的协调抓握训练

四、抓放可逆训练

第三章 1～2岁儿童动作发展与训练

第一节 1～2岁儿童动作发展教育

一、儿童大动作发展特点

二、儿童精细动作发展特点

三、儿童动作发展训练要点

第二节 1～2岁儿童大动作的发展与训练

一、独走和攀爬等动作训练

二、跑和上下楼梯等动作训练

第三节 1～2岁儿童精细动作的发展与训练

一、五指分化阶段训练

二、手指对捏动作训练

三、双手协作阶段训练

四、用复杂玩具玩出花样

第四章 2～3岁儿童动作发展与训练

第一节 2～3岁儿童动作发展教育

一、儿童大动作发展特点

二、儿童精细动作发展特点

三、儿童动作发展教育要点

第二节 2～3岁儿童大动作的发展与训练

一、跳和平衡等动作发展训练

二、投掷和骑车等动作发展训练

第三节 2～3岁儿童精细动作的发展与训练

一、手指协调和控制能力训练

二、使用工具训练

第五章 0～3岁儿童动作发展的观察评价

第一节 0～3岁儿童动作发展观察评价的意义与方法

一、儿童动作发展观察评价的意义

二、儿童动作发展观察评价的原则

三、儿童动作发展观察评价的方法

第二节 0～3岁儿童大动作发展的观察评价

一、儿童大动作发展水平测评指标

二、儿童大动作发展观察记录

第三节 0～3岁儿童精细动作发展的观察评价

一、儿童精细动作发展测评指标

二、儿童精细动作发展观察记录

第六章 0～3岁儿童动作发展障碍与调适

第一节 0～3岁儿童动作发展障碍诊断

一、动作障碍的含义

二、儿童动作障碍与动作迟缓的影响因素

三、儿童动作障碍与动作迟缓的主要临床特点和诊断标准

第二节 0～3岁儿童动作发展障碍调适

一、感觉统合概述

二、感觉统合训练的指导方法

三、动作矫正与调适

参考文献

儿童最初的智力是以感觉动作开始的，动作是构造智力大厦的砖瓦。0～3岁儿童动作的发展与心理的发展有密切关系，动作促进心理的发展，早期动作的发展水平在某种程度上标志着儿童心理发展的水平。
　　《0-3岁儿童动作发展与训练/全国学前教育专业新课程标准"十二五"规划教材》反映当前早期教育的发展趋势、儿童动作发展特点，适合幼儿师范学校学生的年龄特征、个性特点、知识结构和发展水平，结合早教活动特点、亲子园教育活动实践的要求，提出适合专业知识与实践能力的训练方法，设计具体游戏活动案例并配以图片说明供家长选择使用，形象生动，适用性较强。
　　《0-3岁儿童动作发展与训练/全国学前教育专业新课程标准“十二五”规划教材》可作为幼儿师范院校、职业院校早期教育的专业教材，也适用于早教中心、亲子园、亲子俱乐部、儿童活动中心等机构，还可为家长科学育儿提供参考用书。