高校思想政治理论课教师角色研究

序绪论一、选题依据与意义二、研究现状述评三、研究思路与方法四、研究创新之处第一章思想政治理论课教师角色概念界定及理论依据第一节相关概念界定一、角色概述二、教师角色三、思想政治理论课教师角色第二节马克思主义关于教育或教师的基本思想一、马克思、恩格斯关于教育的基本思想二、列宁的人民教师观三、中国共产党历代领导人的教师观第三节思想政治理论课教师角色研究的理论基础一、研究的指导理论二、主要理论借鉴第二章高校思想政治理论课教师角色定位第一节重新定位高校思想政治理论课教师角色的现实必要性及主要依据一、信息化和市场化的要求二、教育思潮演变的要求三、教师职业发展的要求四、课程新方案的要求第二节高校思想政治理论课教师角色模式一、马克思主义理论的学习者二、哲学社会科学的研究者三、党的路线方针政策的宣讲者四、大学生健康成长的引导者第三节高校思想政治理论课教师角色特征一、必须为社会主义意识形态服务的意识形态性二、以“真学、真懂、真信、真用”马克思主义为内在要求的规范性和自主性三、主要依靠人格和道德力量的道德性和人格化四、更加强调身教重于言教的示范性第三章高校思想政治理论课教师角色素质第一节高校思想政治理论课教师角色素质的特殊性及重要性一、角色素质的特殊性二、角色素质的重要性第二节高校思想政治理论课教师角色素质构成及结构一、角色素质构成二、角色素质结构第三节以教师专业化为取向培养提高思想政治理论课教师角色素质一、外部政策体制的保障二、角色主体的自我完善第四章高校思想政治理论课教师角色实现第一节思想政治理论课教师角色实现的主要条件一、教师身份的认同二、角色意识的明确三、角色期待的满足第二节思想政治理论课教师角色实现过程中的角色冲突一、角色冲突的表现形式二、角色冲突产生的原因三、缓解角色冲突的建议第三节思想政治理论课教师角色的发展一、角色发展的依据二、角色发展的方向结语主要参考文献后记

《高校思想政治理论课教师角色研究》立足思想政治教育学理论，借鉴教育学、社会学、管理学等学科理论，以思想政治理论课及其教师的特殊性为起点、以思想政治理论课教师专业化为取向，以思想政治理论课教师角色为研究对象，深入现代思想政治教育的活动方式、本质、功能和价值层面，按照“思想政治理论课教师角色是什么→应该扮演哪些角色→扮演这些角色应具备哪些素质→具备这些素质之后又该如何实现这些角色”的总体思路，系统分析了思想政治理论课教师角色内涵、角色定位、角色素质、角色实现等内容，从“作为思想政治理论课教师的人”与“作为人的思想政治理论课教师”相统一的角度全面回答了“思想政治理论课教师是谁”这一问题，并从认识和实践的层面对如何增强思想政治理论课教师的角色意识、促进思想政治理论课教师完成角色使命作了初步回答，提出了思想政治理论课教师角色论这一思想政治教育理论研究中的前沿命题，以期能为深化思想政治教育理论研究、促进思想政治理论课教师专业发展、增强思想政治理论课教育教学效果提供一个新的视角。