刑法分论

第一章 刑法分论概述

第一节 刑法分论的研究内容与意义

第二节 刑法分则的体系

第三节 刑法分则条文结构

第四节 法规竞合儿

第二章 危害国家安全罪

第一节 危害国家安全罪概述

第二节 危害国家政权的犯罪

第三节 叛变、叛逃的犯罪

第四节 间谍、资敌的犯罪

第三章 危害公共安全罪

第一节 危害公共安全罪概述

第二节 以危险方法危害公共安全的犯罪

第三节 破坏、损坏特定对象危害公共安全的犯罪

第四节 以恐怖、劫持、暴力活动危害公共安全的犯罪

第一章  刑法分论概述

第一节  刑法分论的研究内容与意义

第二节  刑法分则的体系

第三节  刑法分则条文结构

第四节  法规竞合儿

第二章  危害国家安全罪

第一节  危害国家安全罪概述

第二节  危害国家政权的犯罪

第三节  叛变、叛逃的犯罪

第四节  间谍、资敌的犯罪

第三章  危害公共安全罪

第一节  危害公共安全罪概述

第二节  以危险方法危害公共安全的犯罪

第三节  破坏、损坏特定对象危害公共安全的犯罪

第四节  以恐怖、劫持、暴力活动危害公共安全的犯罪

第五节  有关枪支、弹药、爆炸物、危险物品、物质的犯罪

第六节  过失造成重大责任事故、危险驾驶的犯罪

第四章  破坏社会主义市场经济秩序罪

第一节  破坏社会主义市场经济秩序罪概述

第二节  生产、销售伪劣商品罪

第三节  走私罪

第四节  妨碍对公司、企业的管理秩序罪

第五节  破坏金融管理秩序罪

第六节  金融诈骗罪

第七节  危害税收征管罪

第八节  侵犯知识产权罪

第九节  扰乱市场秩序罪

第五章  侵犯公民人身权利、民主权利罪

第一节  侵犯公民人身权利、民主权利罪概述

第二节  侵犯公民人身权利罪

第三节  侵犯公民民主权利的犯罪

第四节  妨碍婚姻、家庭的犯罪

第六章  侵犯财产罪

第一节  侵犯财产罪概述

第二节  暴力、要挟型财产犯罪

第三节  窃取、骗取、夺取型财产犯罪

第四节  侵占、挪用、拒不支付型财产犯罪

第五节  破坏、毁坏型财产犯罪

第七章  妨害社会管理秩序罪

第一节  妨害社会管理秩序罪概述

第二节  扰乱公共秩序罪

第三节  妨害司法罪

第四节  妨害国(边)境管理罪

第五节  妨害文物管理罪

第六节  危害公共卫生罪

第七节  破坏环境污染事故罪

第八节  走私、贩卖、运输、制造毒品罪

第九节  组织、强迫、引诱、容留、介绍卖淫罪

第十节  制作、贩卖、传播淫秽物品罪

第八章  危害国防利益罪

第一节  危害国防利益罪概述

第二节  危害国防利益的一般犯罪

第三节  危害国防利益的特别犯罪

第九章  贪污贿赂罪

第一节  贪污贿赂罪概述

第二节  贪污、挪用型犯罪

第三节  贿赂犯罪

第四节  隐瞒、私分型犯罪

第十章  渎职罪

第一节  渎职罪概述

第二节  一般国家机关工作人员的渎职罪

第三节  司法机关工作人员的渎职罪

第四节  特定国家机关工作人员的渎职罪

第十一章  军人违反职责罪

第一节  军人违反职责罪概述

第二节  战时军人违反职责的犯罪

第三节  乎时军人违反职责的犯罪

第一，以几所较早成立的法学院系为依托，由广东二十余所院校的法学专业教师联合编写。本教材系列集合了广东省大部分开设。法学专业课程的院校的教师，由具有丰富教学经验和科研能力的资深教授担任各册主编，并吸收了许多具有丰富一线教学经验的中青年任课老师作为作者参与编写。教材系列作者队伍阵容强大，同时又具有一定的权威性。

　　第二，紧密结合实际，力图打造具有广东特．色的法学创新教材。广东省处于改革开放的前沿，经济的繁荣带来了思想的活跃。作为广东法学本科教学改革的一次尝试，教材系列力图突破传统的理论性较强的编写模式，将法学基本知识和具有地方创新特色的司法实务以及国家司法考试相结合，培养既具有法学基本知识，又能够了解司法实务的合格法律人才。为此，教材系列除对法律知识体系的整体阐述外，还吸收了部分具有广东特色的案例，精简为各章之前的“引例”部分，帮助学生进一步理解法学知识在法律实务中的应用。 
同时在各章之后增加“司法考试真题链接”部分，有助于学生将本章知识与国家司法考试要求相结合。
　　第三，吸收和采纳我国法学界的成熟观点和研究成果，精简教材内容，提高教学质量和效率。法学本科教育应为通识教育，即将学生培养成掌握法律基本知识，并能熟练运用法律的实用人才。 
目前国内大部分法学教材共同存在的的问题是篇幅过大，理论争议过多，导致学生难以完全吸收掌握，从而在走上工作岗位后无法正确使用法学知识。 
因此，为了确保学生能掌握基本的法律知识并熟练运用，本教材系列要求各主编仅采用我国法学界公认的观点和理论，对于有有争议的部分暂时搁置，从而将教材的篇幅尽可能地压缩，减轻学生的学习压力，提高学习质量。