社会语言学视角下的童语习得

第1章 绪论

1.1 社会背景

1.2 学术背景

1.3 研究意义

1.4 研究的总体结构

第2章 文献综述

2.1 关于农民工语言使用情况、语言态度、语言能力的调查和研究

2.2 关于儿童词汇、句法习得的研究

2.2.1 国外相关研究

2.2.2 国内相关研究

2.3 关于儿童成长的语言环境的研究

2.4 本章小结

第3章 基本概念及相关理论

3.1 主要概念的界定

3.1.1 普通话与方言

3.1.2 保姆

3.1.3 家庭语言环境

3.1.4 儿向语

3.1.5 语言学习与语言习得

3.1.6 双语环境与双言环境

3.1.7 儿向语的精细调整假设

3.1.8 快速映射机制

3.2 理论综述

3.2.1 后天环境论

3.2.2 先天决定论

3.2.3 环境与主体相互作用论

3.3 本章小结

第4章 针对北京市保姆语言使用情况的一项调查

4.1 调查问题

4.2 调查方法及问卷内容

4.3 调查结果

4.3.1 进京前后保姆语言能力的对比分析

4.3.2 来京保姆的语言使用情况分析

4.3.3 来京保姆的语言态度分析

4.3.4 城市家庭语言环境现状及成因

4.4 问题与思考

4.5 本章小结

第5章 关于家长对护婴保姆方言使用态度的调查

5.1 调查问题

5.2 调查方法及样本构成

5.3 护婴人员状况分析

5.4 调查结果分析

5.4.1 家长对家庭成员是否讲普通话所持的态度

5.4.2 家长对家庭成员是否讲方言所持态度

5.4.3 家长认为方言会影响儿童语言的哪些方面

5.5 问题与思考

5.6 本章小结

第6章 个案跟踪调查研究

6.1 研究问题的提出

6.2 研究方法和方案

6.3 个案跟踪调查设计

6.3.1 个案研究的价值

6.3.2 笔录

6.3.3 研究对象的选择

6.4 研究前的检查与测验

6.4.1 贝莱婴儿发展量表（BSID）测试

6.4.2 普通话沟通发展量表（PCDI）问卷调查

6.4.3 对成人的测评

6.5 语言资料的获取及处理

6.5.1 儿童语言资料的获取及转写

6.5.2 成人语言资料的获取及处理

6.5.3 转录语言资料

6.5.4 标注词性和句式

6.5.5 笔记记录

6.5.6 研究变量的选择

6.6 有关句法发展水平的分析

6.6.1 平均句长（MLu）

6.6.2 动词的使用

6.6.3 总结

6.7 有关词汇使用情况的分析

6.7.1 词汇数量与词汇表征的比

6.7.2 修饰词的数量

6.7.3 名词短语（NP）的长度

6.7.4 总结

6.8 本章小结

6.8.1 普通话母亲和方言保姆的儿向语在词汇、句法方面的特点

6.8.2 两种语言环境中儿童在词汇、句法习得方面的特点

6.8.3 成人语言使用与儿童语言输出的关系

第7章 思考与展望

7.1 双言儿童语言发展阶段探讨

7.1.1 方言强势期

7.1.2 中介语普通话时期

7.1.3 普通话强势期

7.2 双言儿童语言发展理论探讨

7.2.1 强势方言假说

7.2.2 双言解带假说

7.3 研究启示

7.3.1 对普通话母亲和方言保姆语言分析的启示

7.3.2 对两种家庭语言环境中儿童语言分析的启示

7.4 本书研究的局限性及尚未解决的问题

附录A BSID测量项目列举

附录B PCDI（词汇和句子）报告表

附录C 双言儿童语言资料样本

附录D 普通话儿童语言资料样本

附录E MLUm与MLUw的区别

索引A 缩略语表

索引B 表目

索引C 图目

参考文献

后记

儿童的发展问题历来是最受国家和社会关注的问题之一，儿童的语言发展更是不容忽视的重中之重。
　　《语言·文学·文化研究系列丛书：社会语言学视角下的童语习得》在写作过程中通过定性和定量相结合、比较和对比为辅助、分析和描写互为补充的方法，对前期调查和所采集的自然语言资料进行了数据分析，较为全面、系统地描述了不同家庭语言环境中的儿童语言输入的特征及儿童语言输出的情况，完成了“普通话+保姆方言”环境中的儿童在词汇、句法习得方面情况的研究，拓展了传统儿童语言习得领域研究的深度和广度，利于提高全民族人民的语言文化水平。
　　《语言·文学·文化研究系列丛书：社会语言学视角下的童语习得》适合于教育管理者、教育研究者及儿童家长阅读。