知识制度视野中的大学发展

前言

第一章知识制度：解读大学发展的理论工具

一、知识制度的内涵

二、知识制度的结构

三、知识制度作为分析工具的可行性

第二章知识制度变迁与大学发展样态

一、对大学隐喻的解读

二、从知识制度变迁的目的看大学发展样态

三、从知识制度变迁的路径看大学发展样态

四、从知识制度变迁的动力特征看大学发展样态

第三章知识制度与大学的学术分工

一、学科制度化

二、大学教师角色制度化

三、知识整体性文化的分裂

四、知识管理的专业化转向

第四章知识制度缺失与大学危机

一、大学危机及其影响

二、大学危机的实质是知识制度的缺失

三、大学危机的现实表现

第五章知识制度创新与大学的发展

一、单位制度下的中国大学

二、知识制度创新与中国大学发展

参考文献

后记

　　大学发展与进步的内在机制是知识制度的变迁，大学发展史就是知识制度的变迁史。知识制度缺乏创新以及内在知识制度与外在知识制度之间的关系失衡，就会导致大学危机的出现。大学危机在阻滞大学和社会发展的同时，也可以起到改进旧制度、催生新规范的作用。就我国大学发展而言，消解单位制度和制度化精英主义对大学发展产生的负面影响，将外生性制度安排与内生性制度结合起来，是我们进行知识制度创新、促进大学发展的理性选择。
　　大学作为组织实体，是知识生产和知识传播制度化的产物。由于大学是高深知识的集散地，影响大学发展的制度安排和结构表现出明显的以知识为中心的特征，所以大学制度主要是一种“知识制度”。大学发展与进步的内在机制是知识制度的变迁，大学发展史就是知识制度的变迁史。知识制度变迁的不同模式，导致了不同的大学发展样态，产生了不同的大学发展结果。知识制度缺乏创新以及内在知识制度与外在知识制度之间的关系失衡，就会导致大学危机的出现。大学危机在阻滞大学和社会发展的同时，也可以起到改进旧制度、催生新规范的作用。就我国大学发展而言，消解单位制度和制度化精英主义对大学发展产生的负面影响，将外生性制度安排与内生性制度结合起来，是我们进行知识制度创新、促进大学发展的理性选择。
作者简介：　　朴雪涛（1966　　），华中科技大学高等教育学博士，浙江大学教育学院博士后研究人员，沈阳师范大学教育科学学院副院长、高教所所长、教授，辽宁省重点学科高等教育学学科带头人、辽宁省高等学校创新团队带头人，首届辽宁省高等学校“新世纪优秀人才支持计划”入选者。曾先后在英国、美国等国家的研究大学访问学习。2001年以来，在《教育研究》、《高等教育研究》等期刊发表论文35篇，其中7篇被人民大学报刊复印资料全文转载，出版《重建中国精英高等教育》、《现代大学教学论》等著作8部，获得省社会科学优秀成果二等奖、三等奖、优秀奖各1项、省人文社会科学成果二等奖1项、省教育科学优秀成果一等奖2项、二等奖2项。主持全国教育科学规划重点课题1项、省教育厅重点课程4项，作为主要完成人参与福特基金会、世界银行、全国教育科学规划办下达的课题项。