教师伦理学

第一章 教师伦理概述

第一节 教师伦理与教师职业道德

第二节 教师职业道德概述

第三节 教师职业道德价值

第四节 教师职业道德的特征

第二章 教师职业道德的历史发展

第一节 教师职业道德的产生

第二节 教师职业道德的发展

第三章 教师职业道德基本原则

第一节 教师职业道德基本原则概述

第二节 教师职业道德基本原则的内容

第四章 教师职业道德规范（上）

第一节 教师职业道德规范的主要内容

第二节 追求专业发展——教师专业伦理的应有内涵

第三节 更新教育观念——教师专业伦理的必要前提

第四节 坚持依法执教——教师专业伦理的法制保障

第五章 教师职业道德规范（下）

第一节 热心教育科研——教师专业伦理的必备修养

第二节 协调教育交往关系——教师专业伦理的基本要求

第三节 维护心理健康——教师专业伦理的内在基础

第四节 实践教育创新——教师专业伦理的时代要求

第六章 教师职业道德范畴

第一节 教师职业道德范畴概述

第二节 教师职业道德的主要范畴

第七章 教师职业幸福研究

第一节 教师职业幸福感调查与分析

第二节 教师职业幸福访谈与分析

第三节 提高教师幸福的伦理策略

第八章 教师职业道德修养

第一节 教师职业道德修养概述

第二节 教师职业道德修养的主要内容

第九章 教师职业道德评价

第一节 教师职业道德评价概述

第二节 教师职业道德评价的形式

第十章 教师职业道德教育的改革与创新

附录1：教育部 中国教科文卫体工会全国委员会关于重新修订和印发《中小学教师职业道德规范》的通知

附录2：《中小学教师职业道德规范》（1997年8月7日修订）

附录3：国际教育组织关于教师职业道德的宣言

附录4：美国教育协会道德规范

附录5：英国合格教师素质的专业标准以及初任教师培训的要求（部分）

附录6：《香港教育专业守则》（节选）

主要参考文献

《教师伦理学》突出对教师职业道德规范的专业解读，关注教师专业实践和专业发展的特点与实际，提出追求专业发展是教师专业伦理的应有内涵、热心教育科研是教师专业伦理的必备修养、实践教育创新是教师专业伦理的时代要求等，强调教师的服务意识、合作意识、科研意识、创新意识等专业意识的培养。《教师伦理学》转变师德教育的价值取向，以教师幸福为师德教育的终极价值追求，关注教师的专业发展，呵护教师的心理健康，提升教师的生活质量。