知识论域下高校德育课程改革研究

绪论

一 问题的提出

二 研究的目的和意义

三 研究的思路与内容框架

四 研究的主要方法

第一章 文献综述

一 国外相关研究

二 国内相关研究

第二章 知识与道德

一 “知识”概说

一 “道德”概说

三 知识与道德关系之辩

四 “道德知识”解读

第三章 道德知识与德育课程

一 德育课程的滥觞与学科定位

二 德育课程：人与道德知识相遇的平台

三 道德知识：德育课程的认识基础

第四章 知识论域下高校德育课程现状与反思

一 高校德育课程回顾与检视

二 基于道德知识的高校德育课程现状调查与分析

三 道德知识在高校德育课程中存在问题的反思

第五章 知识论域下的高校德育课程变革

一 控制与超越：整合的德育课程观

二 生命与实践：德育课程设计维度

三 规范与创新：跨文化的德育课程视野

四 僵化与活化：意义世界中的道德知识教学

五 和谐与共生：个体道德叙事的方法选择

第六章 结语

参考文献

后记

《知识论域下高校德育课程改革研究》通过对德育课程的知识基础（即道德知识）的清理发现，道德知识存在不同的类型，包括理论性的、规范性的和实践性的道德知识，它们分别代表了人对道德诉求的基本知性方面，其揭示的是道德之为什么、是什么及怎么办。同时，各类型知识的特性相去甚远，分别代表了道德精神之知、道德规范之知、道德实践之知。针对不同类型的道德教育知识类型，需要运用不同的教育方式。然而，通过对当前高校德育课程知识基础的现状调查与反思，作者发现，由于对道德教育知识认识不清，导致现实中教育指导的错位与不力。因此，通过清理与规整道德教育知识，是为了奠定道德教育的知识基础，建构道德教育的知识论，并以此为基础形成道德教育的课程知识观与方法论，尤其是在对普遍性道德教育知识批判的基础上，充分论证个体性道德教育知识（即实践性道德知识）的合法性并确立其教学知识论立场，及其教学方法体系。《知识论域下高校德育课程改革研究》的努力与探索对于现实高校德育在课程知识观及方法论上提供了思考的基点与批判的靶子，同时也积极作用于高校德育课程教学论的建设与现实运用。