出版社：浙江大学出版社
年代：2013
定价：42.0
样例学习是人类一种重要而基本的学习方式，如社会学习中的榜样学习，学科学习中的例题学习，教育领域中的教学观摩学习等。本书通过特殊领域的样例学习研究，揭示一般样例学习的心理机制，继而探讨在学科教学中的应用，寻找有效的学科样例学习方式。
第一章 学前教育教师专业发展：内涵与取向 第一节 学前教育教师专业发展的基本内涵 第二节 学前教育教师专业发展取向：教师视角 第三节 学前教育教师专业发展取向：管理者视角第二章 学前教育教师专业发展之宁波区域定位：现状与问题 第一节 宁波市学前教育教师专业发展背景：机遇与挑战 第二节 宁波市学前教育教师专业发展现状：调查与分析 第三节 影响宁波市学前教育教师专业发展因素：问题与成因第三章 学前教育教师专业发展规律：阶段与动力 第一节 学前教育教师专业发展的理论审视及其启示 第二节 学前教育教师专业发展的阶段及主要特征 第三节 学前教育教师专业发展的动力及实践指向第四章 创新学前教育教师的职前培养模式 第一节 学前教育教师职前培养目标的调整 第二节 学前教育教师职前培养课程的设置 第三节 学前教育教师职前培养途径的探新第五章 变革学前教育教师的职后培训体系第六章 健全学前教育教师的园本培训机制第七章 拓展学前教育教师的自主发展途径第八章 强化学前教育教师专业发展政策保障主要参考文献
《宁波学术文库·学前教育教师发展：取向与路径》从理论和现实层面探索了学前教育教师专业发展的目标取向，从职前培养、职后培训、教师专业自主发展、政策保障等方面提出了学前教育教师专业发展的路径。
教师专业发展自20世纪80年代被提出以来，经过近30年的实践探索和理论研究，教育研究者的研究成果也逐渐成熟，但关注的对象多是中小学教师。对于学前教育教师专业发展的许多研究基本上处于借鉴中小学教师专业发展的研究成果的阶段，缺乏原创性研究，缺乏对幼儿教师专业特殊性的深入认识。鉴于此，我们以学前教育教师专业发展现状调研和政策背景调研为起点，以学前教育教师为研究对象，以其专业发展的取向和路径为核心内容贯穿全书，把学前教育师资职前培养模式、职后培训体系作为一个整体进行了系统研究，并从政策层面探索了促进学前教师专业发展的路径，这是《宁波学术文库·学前教育教师发展：取向与路径》在研究内容上的一大亮点。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 学前教育教师发展站内查询相似图书 | ||
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| 出版地 | 杭州 | 出版单位 | 浙江大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 42.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 23 × 17 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 印数 | ||
学前教育教师发展是浙江大学出版社于2013.2出版的中图分类号为 G613 的主题关于 学前教育－教师培训－研究 的书籍。