中国媒介素养教育论

人文社科文库(第二辑)前言

序言

第一章　绪论

第一节　研究背景

一　中国大陆媒介形态、功能的多元化

二　媒介素养教育在全球的扩展

三　新媒介技术的

人文社科文库(第二辑)前言

序言

第一章　绪论

第一节　研究背景

一　中国大陆媒介形态、功能的多元化

二　媒介素养教育在全球的扩展

三　新媒介技术的发展

四　转型期社会发展的需要

第二节　研究综述与问题的提出

第三节　研究意义与方法

一　研究意义

二　研究方法

第四节　概念的界定

一　媒介与媒体

二　素养与素质

三　媒介素养教育的内涵

四　与媒介素养教育相关的概念

第二章　媒介素养教育的理论依据及西方国家的实践

第一节　教育学相关理论

一　批判教育学理论

二　建构主义教育学理论

三　教育目标分类理论

第二节　传播学相关理论

一　批判理论与文化研究理论

二　符号学理论

三　使用与满足理论

四　知沟扩大假设

五　媒介环境理论

六　涵化理论

第三节　西方国家媒介素养教育发展与经验

一　西方国家媒介素养教育发展历程

二　西方国家媒介素养教育的特点

第三章　我国媒介素养教育的必要性及制约因素

第一节　媒介素养教育的必要性

一　双刃剑：媒介的社会功能

二　媒介文化全球化趋势的需要

三　中国公民媒介素养整体水平偏低

第二节　影响和制约我国媒介素养教育的因素

一　中国社会的二元结构

二　东中西部差异

三　应试教育的现实存在

第四章　中国特色的媒介素养教育理念

第一节　媒介素养教育的本质与目的

一　媒介素养教育的本质

二　媒介素养教育的重要理念及原则

三　媒介素养教育目的：培养主动的阅听人

四　媒介素养教育是一种终身教育

第二节　媒介素养教育的主体与对象

一　媒介素养教育的主体

二　媒介素养教育的对象

第三节　媒介素养教育的内容

一　西方国家媒介素养教育的内容概述

二　关于我国媒介素养教育具体内容的构想

第四节　媒介素养教育的手段：体验式与分析式教学

一　体验式

二　分析式

三　整合媒介素养教学

第五节　媒介素养教育的评价体系

一　国外标准的借鉴

二　中国媒介素养教育目标体系框架构建

第五章　中国青少年媒介素养教育的途径

第一节　中国青少年媒介素养教育的路径选择

一　建立以学校教育为主的媒介素养教育实施途径

二　建立以青少年为主要对象的媒介素养教育体系

三　自上而下和大学教育先入为主

第二节　学校——媒介素养教育的主渠道

一　中小学媒介素养教育策略

二　高校媒介素养教育策略

第三节　家庭——媒介素养教育的辅渠道

一　媒介在家庭中扮演着重要角色

二　提高家长的媒介素养，两代人共同成长

第四节　媒介组织——媒介素养教育的中坚力量

一　大众媒介的社会责任

二　大众媒介参与的具体途径

第五节　社会——媒介素养教育的重要力量

一　发挥政府的主导作用，营造良好的媒介素养教育社会环境

二　充分发挥民间机构和社会团体的作用

三　努力构筑媒介素养教育的社区平台

四　整合各种社会资源，净化媒介环境

结论

附录新世纪我国新闻教育面临的挑战与对策

参考文献

后记

    
媒介素养是目前我国新闻传播学研究的热点课题之一。荣建华编著的《中国媒介素养教育论》以教育学的视角，在梳理国内外相关研究成果的基础上，结合中国实际，探讨媒介素养教育的基本理论问题，对影响和制约我国媒介素养教育的因素进行了深刻、全面的分析并提出中国特色的媒介素养教育理念，包括媒介素养教育的本质、目的、主体、内容、对象等；针对我国媒介素养教育的现状与问题，借鉴相关国家的经验，从政府决策、学校教育与社会参与等多个层面探讨我国媒介素养教育的路径、方法、模式。