出版社:安徽少年儿童出版社
年代:2010
定价:19.0
本选题是一套专门针对“预学”领域的新型教辅,内容设置力求突破传统的教学模式,具有自主性、启导性、基础性、衔接性、情趣性等特点,为一线教师提供了一套引导学生自主预习的方案,也为学生进行自主预习提供了一个“拐杖”,并通过相关的指导、探究和反馈,使学生的自主预习能真正的落到实处。
第1章 从自然数到有理数
第1课时 从自然数到分数
第2课时 有理数
第3课时 数轴
第4课时 绝对值
第5课时 有理数的大小比较
第6课时 小结
单元驿站
第2章 有理数的运算
第1课时 有理数的加法(一)
第2课时 有理数的加法(二)
第3课时 有理数的减法(一)
第4课时 有理数的减法(二)
第5课时 有理数的乘法(一)
第6课时 有理数的乘法(二)
第7课时 有理数的除法
第8课时 有理数的乘方(一)
第9课时 有理数的乘方(二)
第10课时 有理数的混合运算
第11课时 准确数和近似数
第12课时 计算器的使用
第13课时 小结
单元驿站
第3章 实数
第1课时 平方根
第2课时 实数
第3课时 立方根
第4课时 用计算器进行数的开方
第5课时 实数的运算
第6课时 小结
单元驿站
第4章 代数式
第1课时 用字母表示数
第2课时 代数式
第3课时 代数式的值
第4课时 整式
第5课时 合并同类项
第6课时 整式的加减(一)
第7课时 整式的加减(二)
第8课时 小结
单元驿站
第5章 一元一次方程
第1课时 一元一次方程
第2课时 一元一次方程的解法(一)
第3课时 一元一次方程的解法(二)
第4课时 一元一次方程的应用(一)
第5课时 一元一次方程的应用(二)
第6课时 一元一次方程的应用(三)
第7课时 问题解决的基本步骤
第8课时 小结
单元驿站
第6章 数据与图表
第1课时 数据的收集与整理
第2课时 统计表
第3课时 条形统计图和折线统计图
第4课时 扇形统计图
第5课时 小结
单元驿站
第7章 图形的初步知识
第1课时 几何图形
第2课时 线段、射线和直线
第3课时 线段的长短比较(一)
第4课时 线段的长短比较(二)
第5课时 角与角的度量
第6课时 角的大小比较
第7课时 余角和补角
第8课时 相交线(一)
第9课时 相交线(二)
第10课时 平行线
第11课时 小结
单元驿站
参考答案
预学是学生自主学习的环节,需根据各年级学生的年龄特点和认知水平,有意识地激发和培养学生的自主学习能力,以逐步实现其“主体”地位。预学应立足于教材,但教材的知识讲解限于篇幅,不可能十分充分,因此,只有予以必要的启发和指导,才能确保学生自主预学的针对性和有效性。预学阶段还处于学步阶段,主要是引导学生初步了解和掌握每课时的基础知识及其形成过程,并运用基础知识(重点知识)解决一些较为简单的问题。预学作为教学案或导学案的重要组成部分,具有温故知新和衔接课堂的重要特征,应逐步地承担传统课堂教学中的部分讲解功能,为实现高效课堂奠定基础,预学具有学生自主学习的特点,应力求使学生易于接受、乐于接受。因此,在体例设计、语言表述、版面格式等方面均注意切合学生的年龄特点。
改变传统教与学模式的创新之作,自主预学,确立学生主体地位,精心设计,注重学生预学效果,先学后教,真正实现高效课堂,打造新型教辅,推行预学模式。
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书名 | 预学案站内查询相似图书 | ||
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出版地 | 合肥 | 出版单位 | 安徽少年儿童出版社 |
版次 | 1版 | 印次 | 1 |
定价(元) | 19.0 | 语种 | 简体中文 |
尺寸 | 26 × 19 | 装帧 | 平装 |
页数 | 印数 |
预学案是安徽少年儿童出版社于2010.6出版的中图分类号为 G634 的主题关于 数学课-初中-教学参考资料 的书籍。