策略方法教学问题诊断与导引

专题一 化学概念与原理学习策略

一、微观粒子的直观性学习策略

二、概念与原理的形成策略

三、概念与原理的运用策略

专题二 化学用语学习策略

一、记忆化学用语的策略

二、书写化学用语的策略

专题三 身边的化学物质学习策略

一、质疑释疑策略

二、精加工策略

三、归纳策略

四、综合应用策略

专题四 科学探究策略

一、实验操作策略

二、实验探究策略

专题五 化学与社会发展学习策略

一、信息提取策略

二、态度形成策略

三、研究性学习策略

专题六 化学计算学习策略

一、问题识别策略

二、问题解答策略

三、问题反思策略

专题七 复习与考试评价策略

一、组织策略

二、自我诊断、自我修正策略

主要参考文献

后记

《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中化学》的主要读者对象是广大中小学一线教师，《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中化学》不是纯理论的专著，更不是学术专著，而是着眼于学习策略应用的指导性书籍。其目的是增强广大教师学习策略意识，在学科教学中更有效地开展学习策略教学。所以在阐述相关的学习策略理论时，注意简洁、精要，深入浅出，尽量少用抽象难懂的学术术语。实用性是《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中化学》最主要的特点。《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中化学》的编写要以案例为载体，为一线教师解决策略教学中出现的问题，为指导学生如何应用学习策略提高学习质量提供切切实实的帮助，所反思的问题，都来自教学实际，所提出的指导性建议，具有较强的可操作性。科学性是《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中化学》编写必须遵循的一个重要原则。《学习策略方法教学问题诊断与导引：初中化学》在讨论、阐述相关理论时，观点、理论要科学正确，要言之有据、言之有理；尤其对学习策略的提法，要有理论依据，要注意该策略的普适性，还要注意策略之间的上位、下位关系，以及该学科学习策略与通用学习策略之间的联系。