展现群言堂的精彩

第一章 幼儿集体学习活动群言堂的原景与愿景--让调研与理论成为向导

第一节 停不下来的“红舞鞋”

一 停不下来的“红舞鞋”现象

二 “红舞鞋”停不下来的背后

第二章 大问题与小问号的交融--让提问与回应彰显精彩

一 师幼互动情感的林林总总

二 “显微镜”下的师幼互动情感

三 师幼互动表达方式的境况

四 师幼情感互动不足的缘由及弊端

四 师幼情感互动不足的缘由及弊端

第三节 师幼互动走出沼泽的秘诀

一 主体间性是走出沼泽的第一步

二 灵活多样的互动方法让幼儿的表达精彩纷呈

三 幼儿主动发起互动让群言堂充满生机

第二章 大问题与小问号的交融--让提问与回应彰显精彩

第一节 精雕细琢的大问题与恰当的呼应

一 紧扣目标 让大问题更有指向

二 分析素材 让大问题更适当

三 预见结果 提升大问题的价值

四 语言多变 让大问题更有吸引力

五 链接经验 让回应更有效

第二节 为小问号生长的土壤施肥

一 给“小问号”发问提供时机

二 给“小问号”发问提供空间

第三节 大问題和小问号的互动交织

一 互动交织的“孵化”（小班）

二 互动交织的“滑翔”（中班）

三 互动交织的“翱翔”（大班）

第三章 群言堂的催化剂--让辅助材料有效运用

第一节 群言堂的影音视界

一 让互动气氛活起来--生动演绎

二 让师幼互动更生动--活化情景

三 让互动更多向--课件童趣化

四 让互动方式多维化--多感官参与

五 集体互动和个别互动都兼顾--灵活链接

六 让师幼互动更有效…一按需定夺

第二节 群言堂的操作体验

一 关注互动的有效性，创设具有针对性的辅助材料

二 关注互动的多向性，创设具有中介性的辅助材料

三 关注互动的适切性，创设具有挑战性的辅助材料

四 关注互动的推进性，创设具有探究性的辅助材料

五 关注互动的生动性，创设具有生命力的辅助材料

第三节 群言堂的催化剂

一 师幼互动，适宜土壤使群言堂孕育生机与活力

二 师幼互动，适当支持成为群言堂的亮丽风景

三 师幼互动，适度挑战展现群言堂的精彩

第四章 群言堂的升茸

参考文献

后记

《展现群言堂的精彩：幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力》是课题组成员对集体学习活动中师幼互动的诠释和生动演绎的总结、提炼。三年多来，分课题组在总课题组负责人黄娟娟老师的领导和直接指导下，在分课题组全体成员及成员所在单位领导的热情支持和鼎力相助下，矢志努力，倾情投入，克服困难，互相扶持。按照预定的计划努力完成每一学期的研究任务。抓住机遇，迎接挑战，努力实践让“教师有研究的机会，如果抓住机会，这不仅能有力而迅速地发展教学技术，而且将赋予教师的个人工作以生命力和尊严”。