“新基础教育”课堂教学改革的深化研究

导论 一、研究依据二、研究性质三、研究历程四、研究方式五、全书结构上篇改革研究之路第一章 起步期：局部突破 一、起步方式二、明确核心任务三、碰撞与生成四、改革策略五、基本进展第二章 发展期：多点创生一、新起点新挑战二、创生变革新策略三、主题深化与拓展第三章 成型期：复杂生成一、新起点新思考二、支持系统的转型三、研究策略四、新样态彰显五、简思下篇基本问题研究第四章 课堂教学价值观研究——培育主动健康发展之人一、育人价值观现状之批判二、“新基础教育”的教育价值观三、知识教学及其育人价值之思四、教学育人价值的生成问题第五章 课堂教学设计研究（上）——处理好两类起点及其关系一、传统课堂教学设计的不足二、课堂教学设计的两类起点三、育人立场下的教材分析四、成长关怀下的学情分析第六章 课堂教学设计研究（下）——复杂系统视角下的过程设计一、前提性认识二、教学过程设计的基本策略三、教学设计中的两对关系第七章 课堂教学过程研究（上）——“主体交往论”的提出一、课堂教学实施中的问题二、研究叙事：探寻新路径三、新教学理论框架：“主体交往论”四、“主体交往论”框架下课堂教学的新特质第八章 课堂教学过程研究（下）——课堂成为复杂系统的生成机制一、“有向开放”：开启课堂教学复杂生成的可能性二、“交互反馈”：推动自主学习的复杂生成三、“转化生成”：促成教学的集聚生成四、小结余论：深化了什么？参考文献后记

《当代中国基础教育学校变革研究丛书·“生命·实践”教育学论著系列二：新基础教育课堂教学改革的深化研究》基于教育学立场，以“新基础教育”教学改革的观念系统与实践系统为资源，重点阐述以下几方面问题：一是我国教学的基本传统与问题；二是我国当代教学的时代规定性与价值理念，阐述“教养性教学”的内涵；三是我国教学变革的本土路径；四是实现教养性教学的支持性条件。