青少年社会主义核心价值观研究

总序

前言

绪论 1

一、研究内容 1

二、对策建议 5

三、成果的价值 8

第一章　社会主义核心价值观心理学研究概述 9

第一节　社会主义核心价值观的概念 9

一、价值观、核心价值观、社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系 9

二、关于社会主义核心价值观的内涵与内容的争议 10

三、社会主义核心价值观的特征 11

第二节　社会主义核心价值观的发展历史与依据 12

一、社会主义核心价值观的创立 12

二、构建社会主义核心价值观的重要性和必要性 13

三、社会主义核心价值观确立的理论维度和合法依据 14

四、社会主义核心价值观形成的必要条件 14

第三节　社会主义核心价值观的教育 15

一、社会主义核心价值观教育的基本规律 15

二、社会主义核心价值观的培养路径 16

三、具体领域社会主义核心价值观的培养 16

第四节　社会主义核心价值观的心理学研究现状 18

一、国外社会核心价值观的研究现状 18

二、国内社会主义核心价值观的研究现状 19

第二章　青少年社会主义核心价值观测评体系研究——测评内容体系和测评

指标体系 23

第一节　价值观与心理测量 24

一、价值观的认识途径 24

二、心理测量学理论在价值观研究中的运用 26

三、心理测量学在青少年社会主义核心价值观的应用 28

第二节　青少年社会主义核心价值观测评内容体系的理论结构 29

一、青少年社会主义核心价值观的内容 29

二、青少年社会主义核心价值观测评体系的理论模型 34

第三节　青少年社会主义核心价值观测评内容体系的实证结构 36

一、青少年社会主义核心价值观测评内容体系实证结构 37

二、青少年社会主义核心价值观测评内容体系的验证性结构 46

第四节　青少年社会主义核心价值观指标的测评体系 62

一、青少年社会主义核心价值观测评指标体系的含义 62

二、青少年社会主义核心价值观测评内容体系与测评指标体系的关系 63

三、青少年社会主义核心价值观测评指标体系的建构依据 64

四、青少年社会主义核心价值观测评指标设计的原则 66

五、青少年社会主义核心价值观指标设计的程序 68

六、青少年社会主义核心价值观测评指标体系的权重 69

七、青少年社会主义核心价值观测评体系的基本内容 71

八、青少年社会主义核心价值观测评体系 75

第三章　青少年社会主义核心价值观的全国常模 76

第一节　青少年社会主义核心价值观量表及全国常模编制 77

一、量表及其信效度研究 77

二、青少年社会主义核心价值观量表全国常模的编制 79

第二节　青少年社会主义核心价值观量表使用手册 85

一、施测及注意事项 85

二、青少年社会主义核心价值观量表因素及题项说明 86

三、关于量表常模的几个问题 89

第四章　青少年社会主义核心价值观发展特点与教育对策 91

第一节　青少年社会主义核心价值观的基本状况 92

一、青少年社会主义核心价值观的总体情况 93

二、荣辱观的总体情况 94

三、国家价值观的总体情况 95

四、政治价值观的总体情况 96

五、发展价值观的总体情况 96

六、社会价值观的总体情况 97

七、讨论 98

第二节　青少年社会主义核心价值观的发展特点 102

一、青少年社会主义核心价值观的性别差异 102

二、青少年社会主义核心价值观的学段差异 107

三、青少年社会主义核心价值观的家庭来源差异 111

四、青少年社会主义核心价值观的地域差异 116

五、讨论 121

第三节　青少年社会主义核心价值观的教育对策 124

一、因人施教，合而不同 125

二、社会支持 127

第五章　大学生对社会主义核心价值观的内隐认同度 131

第一节　大学生对社会主义核心价值观的内隐认同特点 132

一、大学生对社会主义核心价值观的内隐认同度 132

二、大学生社会主义核心价值观的情感认同度和行为倾向认同度的比较 136

三、大学生社会主义核心价值观内隐认同度的专业差异 137

四、大学生对社会主义核心价值观的内化程度 139

五、讨论 141

第二节　大学生社会主义核心价值观的外显和内隐认同度的关系 143

一、大学生社会主义核心价值观的外显认同度 143

二、大学生社会主义核心价值观外显和内隐认同度的关系 145

三、讨论 145

第六章　大学生的内隐社会主义核心价值观 147

第一节　大学生内隐社会主义核心价值观存在的实验研究 149

一、包含测验与排除测验的成绩及贡献来源参数的特点 151

二、意识来源与词条类型在测验成绩贡献率上的特点 152

三、讨论 154

第二节　大学生内隐社会主义核心价值观的特点 155

一、不同条件下击中率与虚报率的特点 157

二、不同条件下GNAT指标的特点 158

三、不同性别与不同条件在辨别力上的特点 159

四、讨论 159

第三节　大学生内隐与外显社会主义核心价值观的关系 160

一、大学生外显社会主义核心价值观得分的总体分布 160

二、不同性别大学生在外显社会主义核心价值观上的特点 161

三、大学生外显社会主义核心价值观与内隐社会主义核心价值观的关系 162

四、讨论 163

第七章　社会主义核心价值观的家庭教育——以中学生家庭为例 165

第一节　社会主义核心价值观家庭教育问卷的编制 167

一、社会主义核心价值观的家庭教育问卷的理论结构 167

二、社会主义核心价值观的家庭教育初测问卷的编制 171

三、社会主义核心价值观的家庭教育问卷的再测结果 177

四、讨论 184

第二节　中学生社会主义核心价值观的家庭教育的特点 185

一、中学生社会主义核心价值观家庭教育的特点 185

二、讨论 199

三、问题与对策 202

参考文献 204

附录 212

附录1　社会主义核心价值观词条专家评定表 212

附录2　青少年社会主义核心价值观初测问卷 215

附录3　青少年社会主义核心价值观再测问卷 221

附录4　青少年社会主义核心价值观正式问卷 225

附录5　问卷施测注意事项 228

附录6　青少年社会主义核心价值观测评体系 229

附录7　青少年社会主义核心价值观量表全国常模及等级分布表 238

附录8　社会主义核心价值观词条专家评定表 241

附录9　认同词汇收集表 244

附录10　社会主义核心价值观词条专家评定表 245

附录11　社会主义核心价值观家庭教育初测问卷 247

附录12　社会主义核心价值观家庭教育正式问卷 250

在对现有社会主义核心价值观的研究进行梳理的基础上，整合、精炼出属于价值观层面的社会主义核心价值观体系，然后采用心理测量学的方法，系统建构我国青少年社会主义核心价值观的测评体系，为科学地了解我国青少年当前社会主义核心价值观的发展状况提供条件。通过大规模的抽样调研和多种价值观测评手段，对当前我国青少年社会主义核心价值观的真实发展状况进行评价。采用内隐实验的方法对青少年社会主义核心价值观的内隐认同、内隐和外显社会主义核心价值观的关系进行研究，并对青少年社会主义核心价值观的家庭教育进行系统探讨。