大学英语自主学习理论与实践研究

自主学习概述

自主学习研究的历史背景及基本历程

有关自主学习的几种错误认识

自主学习概念的形成和发展

自主学习的概念界定

自主学习的特征

自主学习的必要性

自主学习的理论基础

认知心理学

人本主义心理学

建构主义心理学

社会语言学和英语教学理论

二语习得理沦

影响自主学习的主要因素

影响自主学习的内在因素

影响自主学习的外在因素

英语自主学习能力的培养

树立新的教育教学观念

增强英语自主学习意识

激发学生学习英语的内在动机

创建英语自主学习环境

实施英语学习策略培训

建立门上学习巾心

自主学习模式中教师角色的定位

自主学习模式巾教师的角色

教师自主

英浯自主学习策略与方法

学习策略的定义和分类

学习策略在英语自主学习中的应用

英语语言技能学习策略

英语学习策略训练

英语自主学习教学模式研究

英语自主学习教学模式概述

英语自主学习教学模式应遵循的原则

构建英语自主学习教学模式应注意的问题

信息技术与自主学习

信息技术与信息技术环境

呼唤有智慧的教育、培养有个性的学生，已经成为当今我国教育改革的主旋律。如何从根本上革除我国传统教育中重传授知识、轻养成智慧的弊端；如何在教育教学的过程中彰显学生的个性，使拥有不同天资和特长的学生都能够得到最适合其自身特质的发展，从而最终实现人的全面发展，始终是教育领域中备受瞩目的核心命题。高等教育课程改革要求全面推进素质教育，培养大学生的创新能力和实践能力，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。我国的高等教育面临这些前所未有的严峻挑战，如何为社会培养具有创新能力和实践能力且全面发展的综合型通才呢？这就要求高等教育首先要改变单一的培养模式，实现从以“教”为中心到以“学”为中心的转变，培养和提高大学生的自主学习能力。
　　如何培养学生的自主学习能力也成为了当今语言研究者关注的焦点。要培养学生的自主学习能力，教师自身必须对自主学习的内涵和相关的理论与实践有较为全面的了解，对学生的语言能力和学习能力有所了解，才能对学生开展有效的引导和指导，才能在开展自主学习的教学中游刃有余。在前人所做的相关研究的基础上，《大学英语自主学习理论与实践研究》旨在就自主学习的相关内容做尝试性的研究。