学校管理问题研究

《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：学校管理问题研究》：

前言

上篇：学校常规管理问题篇

第一章 学校管理的继承与发展

第一节 我国学校管理的产生与发展

一、学校管理理论及其学科的产生与发展

二、我国近现代学校管理的产生和发展

三、我国近现代学校管理研究的繁荣

四、我国现代学校管理跌入低谷

五、我国现代学校管理重新起步

第二节 学习苏联学校管理的经验与教训

一、新中国学校管理学习苏联溯源

二、高等学校办学模式学习苏联

三、中小学管理模式学习苏联

四、学习苏联教育的经验与教训

第三节 传统学校管理的批判与继承

一、传统教育思想的界定

二、教育思想与学校管理

三、传统学校管理的批判与继承

第四节 现代学校管理改革的使命与追求

一、现代学校管理改革的使命

二、树立现代学校管理思想

三、学校管理改革呼唤高素质的校长

第二章 学校领导体制的历史沿革与发展趋势

第一节 学校内部领导体制的历史与现状

一、学校领导体制的意义和作用

二、学校内部领导体制历史变革

三、外国学校内部领导体制的改革

第二节 委员会制与一长制的交织

一、委员会制与一长制的优缺点

二、委员会制与一长制的实施条件

第三节 校长负责制的探索与实践

一、校长负责制的含义

二、校长负责制的酝酿与初步探索

三、学校内部领导体制改革的特点

四、学校内部领导体制改革的初步成果

五、学校内部领导体制改革中的问题与对策

第四节 学校组织机构的职能与改革

一、学校组织机构的职能

二、学校组织机构的种类

三、学校组织机构的改革

第三章 校长的培养与提高

……

第四章 教师管理的历史，现实与前瞻

第五章 学生管理的检视与思考

第六章 教学工作管理的回顾与展望（上）

第七章 教学工作管理的回顾与展望（下）

第八章 德育工作管理的传统与创新

下篇：学校管理难点问题透视篇

《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：当代教师教育问题研究》：

第一章 封闭与开放——教师教育制度建设中的问题

第一节 新中国成立初，向苏联学习建立我国独立的教师教育制度

第二节 20世纪50年代末60年代初对独立的教师教育制度的争论

第三节 20世纪70年代末至90年代初，独立师范教育制度的重建及问题

第四节 20世纪90年代后期以来，重新走向开放的教师教育制度及其问题

第二章 速度与质量——师范院校建设发展中的问题

第一节 新中国成立初17年，教师教育的建设发展时期

第二节 “文革”期间，教师教育的全面混乱时期

第三节 拨乱反正期间，教师教育的重建发展时期

第四节 20世纪90年代中期以来，教师教育的转型时期

第三章 借鉴与创新——教师教育的专业，课程设置及教学中的经验与问题

第一节 学习苏联的经验，建立适合中国国情的教师教育专业、课程与教学体系

第二节 教师教育内容的政治性与专业性的关系

第三节 提高教师教育的教学质量与快速提高教学效益的关系

第四节 教师教育教学中的理论与实践关系

第五节 学术性与师范性之争——中国教师教育教学与专业、课程设置中的矛盾

第四章 重点与普及——教师教育与基础教育发展的问题

第一节 农村基础教育的教师教育问题

第二节 少数民族地区的教师教育问题

第三节 特殊教育中的教师教育问题

第五章 普通与职业——教师教育与职业教育发展

第一节 新中国成立初，中等职业技术教育的发展与教师教育的矛盾

第二节 改革开放以来，中等职业技术教育的发展与教师教育的矛盾

后记

《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：高等教育政策问题研究》

《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：教育科研问题研究》

《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：高校招生考试问题研究》

《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：学校德育问题研究》

《当代中国重大教育问题史系列研究丛书：课程与教学问题研究》

“当代中国重大教育问题史系列研究丛书”是由中央教育科学研究所方晓东研究员主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“当代中国重大教育问题史研究”的主要成果（课题批准号：DAA010155）。本研究以中华人民共和国教育史申的重大问题为对象，从新中国成立几十年来的教育问题人手；追根寻源，梳理这些问题的历史发展过程，分析其在不同历史时期的特点；研究这些问题的现状及发展趋势；并在上述研究的基础上提出解决问题的对策建议。
　　研究当代中国重大教育问题史的重要意义
　　问题是时代的呼声。自觉地关注问题、回应问题，是各项工作不断取得突破和进展的重要前提。教育的创新和发展也是如此。
　　以往对中华人民共和国教育史的研究，虽然对其发展历程、重大事件、理论成果、主要成就、基本经验等进行了全面的梳理和总结，但多属于史实的描述，缺乏对教育理论和实践中的重大教育问题的全面、系统的历史考察和分析。进入21世纪以后，许多教育理论和实践中的问题引起了社会的普遍关注，这些教育问题往往与民生密切相关。在这些问题中，有刚刚出现的新问题，也有长期存在难以解决的老问题。能否解决这些问题，直接关系到教育改革和发展的成败，关系到中国特色社会主义教育体系的建立与完善。因此，对新中国成立以来的重大教育问题进行系统的梳理和研究，就显得十分必要和紧迫，对这些重大教育问题进行系统的研究和对策分析具有深远的历史价值、重要的理论价值和现实的指导意义。