薛瑞萍母语课堂

二年级

记叙

模仿

指导

从夏到冬：二年级部分学生日记

三年级

蒲公英和小蛇或连续、反复与成长

“这下老师应该高兴了吧；”

小黄橘

“老师也是唐僧啊”

安静和服从的力量——三年级上学期家长会记录

真正的品质

最好和最高尚的事情

日记点评

“亲爱的薛老师”

有关21日的主题点评

雪落无声：《客店没有空房间》

所谓佳作

学习做适合人的教育

星星的小眼睛

迎春开过桃花开

水和岸

期待清明

和《西游记》有关的故事

看到，听到，触到

写真，写实，写小

细节和修改

第69封信：感谢与期待

四年级

日记传奇（一）

退缩与警钟

日记传奇（二）

行你所愿

因为《地球上的天堂》

话虽旧而道常新

集体的习作典范

如果你不曾感到吃力

我们的球场

梅花、橙子、爆米花

2月24日日记点评

编次

……

连续性是第一重要的教育原则。无论教师具体做法有怎样的不足，“六年一贯”带来的责任感、安全感、师生一体感——已经赋予《点灯人丛书·薛瑞萍母语课堂：写作课》所有“横切一面”或“惊鸿一瞥”式教学记录无法比拟的真实力、生命力。
　　生命应当完整。健康和未遭异化的生命天然追求意志、情感、思维——有次第、均衡全面的发展。
　　宁有遗珠之恨，不取蝜蜥之殇。教师要自觉限制自己的权利。儿童阅读也要警惕贪多求深，尤其要警惕对于显性的、数据化的阅读成果的追求，因为最珍贵的东西恰是无法量化的。
　　阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种。一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。“凡有所学，皆成性格。”未必都转化为“显性”的文章。男生尤其如此。