景观设计基础

第一章 绪 论 6

第一节 景观设计的相关概念 6

景观（Landscape）： 6

景观的多种理解： 7

景观设计学（Landscape Architecture）： 7

景观设计师（Landscape Architect）： 7

第二节 景观设计学与相关学科的关系 7

建筑学 8

城市规划 8

风景园林学 8

市政工程学 9

第三节 现代景观设计的产生 9

景观设计产生的历史背景 9

主要的代表观点 10

景观设计学科的发展 11

第四节 景观设计的活动领域 12

第五节 国内外景观设计的发展状况 13

第二章 景观设计的理论基础 15

第一节 景观生态学基础 15

生态学（ecology） 15

景观生态学（Landscape ecology） 15

景观生态要素 16

第二节 行为地理学 18

人类活动的行为空间 19

人们的活动行为是景观设计时确定场所和流动路线的基础。 19

人类对其聚居地和住所的需求 21

第三节 景观设计要素 21

地形地貌 22

植被设计 22

地面铺装 23

水体设计 23

景观小品 24

第四节 景观设计的方法 24

构思 24

构图 24

对景与借景 25

隔景与障景 25

引导与示意 25

渗透和延伸 25

尺度与比例 26

质感与肌理 26

节奏与韵律 26

第三章 （独立住宅）庭院设计 26

第一节 住宅基地的组成 27

住宅的组成 27

第二节 室外空间 27

空间 28

理解室外空间 28

空间的组成 28

户外休闲空间分析 28

第三节 设计过程 32

调研与准备 32

设计绘制施工图 33

施工 33

第四章 居住区景观设计 33

第一节 居住区基本组成 34

居住区用地组成 34

第二节 居住区景观设计要求、原则 35

居住区景观的规划设计要求 35

规划设计过程 36

规划设计原则 36

第三节 居住区景观设计的内容 38

住区景观结构布局 38

绿化种植景观 39

道路景观 40

场所景观 41

硬质景观 43

水景景观 49

庇护性景观 55

模拟化景观 57

高视点景观 58

照明景观 59

第五章 城市开放空间设计 60

第一节 城市广场设计 60

城市广场的概念 61

广场源源 61

城市广场分类 63

城市广场建设要考虑以下几个方面的问题 64

城市广场规划设计前期需收集的基础资料 68

城市广场规划设计的成果 69

第二节 城市公园设计 72

现代公园的产生 72

城市公园的层次 73

城市公园的设计理念 76

城市公园设计导则 76

第三节 城市滨水区设计 77

城市滨水区的概念 77

滨水区历史演变过程 77

滨水区发展对提升城市竞争力的贡献 80

城市滨水区的开发是世界性的现象 81

城市滨水区开发的动力和契机 82

城市滨水区开发的特点和趋势 83

第四节 城市商业步行街设计 85

透视步行街 85

中国的步行街 86

步行街的作用 87

步行街的类型 88

步行街的设计原则 92

第六章 城市绿地景观规划 94

第一节 城市绿地景观规划的任务 95

区位、性质和规模的确定 95

绿地内各种要素的组织与设计 96

第二节 城市绿地的功能、分类与规划内容 96

城市绿地的概念 96

城市绿地功能 96

城市绿地分类 97

城市绿地的衡量指标 97

规划成果 97

景观设计案例欣赏

参考文献： 103

为了促进景观设计专业和满足课程教学的需要，更鉴于目前国内没有一本系统论述景观设计理论和适合于本科教学的教材，我们组织编写了本书。本书理论部分论述景观设计学的起源、发展状况和应用领域；实践部分结合具体的设计项目让学生了解一个项目的始末，对近年来景观设计项目有一个整体的认识，并在具体的设计中，使学生复习早先学习的理论知识，掌握一定的设计技能。

1．教材丰富，品种齐全。含盖了“艺术设计与传媒大类”的“视觉设计类”“工业设计类”“工艺美术类”“服装与时尚设计类”“空间设计类”“动画与数字媒体设计类”“人物形象设计”“环境艺术设计类”等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界权威专家的指导支持，吸取了教育部的最新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了最新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用最合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
6．立足全国，广取所长。编写老师有全国20多个省、市、区高职高专院校的专家、优秀老师，把各地各院校的成果和特色充分展示出来，做到了立足全国，广取所长。