守候雨季的大伞

榕情依依

天下父亲／傅昌尧

一位母亲与家长会／刘燕敏

母爱无敌／赵建文

1.73米的父爱／游睿

父亲的拐杖／骆明

母亲的99张欠条／郭超

娘，陈永林

父亲／胡德斌

钱是哈味道／一冰

血债／曹德权

钥匙／吴守春

永恒的箴言

母亲的表／杨永明

母亲，一本写不完的书／肖复兴

赵四伯的教育生意／曾颖

父亲坐在黑暗中／[美]杰罗姆.魏特曼

一个父亲的箴言／马德

替我叫一声妈妈／孙禾

父亲的信／孙盛起

错寄情书给父亲／贺双龙

一颗糖豆／赵新

爸爸的恋人／[日]森瑶子

感谢父亲／吴富明

谁能注视我一生／侯德云

你很重要

父亲的守候／魏永贵

妈就在旁边／黄彦

我抱了我母亲／石明

绿鹦鹉／邵宝健

家有“暴父”／张志锋

躲在信纸背后的父亲／衣向东

一个都不舍得／尚美姣

你很重要／[美]海里斯.布里奇斯

找儿子／刘国芳

你的孩子让我抱抱／宗利华

人生三愿／赖建诚

富翁老母捡垃圾／施翼

纸上的声音

我的父亲／[美]刺奥.罗塞顿

母子俩／宗利华

父子仇／昊志彬

妈妈，谢谢你／[日]铃木康之

父子之间的怯意／韩羽

纸上的声音／古溪

妈妈的眼睛／[俄]布洛宁

母子情深／刘柳

父子连心／欧阳德意

珍贵的礼物／江岸

迟到的悔／张枫霞

伤疤／叶思根

父爱／陈华

最后的愿望

我的大学／侯德云

只想给你第二次生命／尤天晨

天下母亲／辛立华

父亲到城里住几天／于心亮

母爱不打折／云紫雪

1960年的冰糕／修祥明

索尔德／[挪威]比昂松

获金奖的丑娘照片／李想

儿子的旋律／徐平

木匠的儿子／程世伟

白菜汤／[俄]伊.谢.屠格涅夫

请父亲吃饭／陈韶华

嚼一片苹果皮／王众胜

最后的愿望／佚名

爱的吟唱

为了爹的渔网／彭好

感动如水／彭霞

妈妈睡着的样子／谢志强

背起父亲去看树／张枫霞

“无价”保姆／范进

母亲的红灯笼／蔡武

一封伟大的家书／红琥珀

妈嫂／黄自林

报警／喊雷

父亲的梨树／胥雅月

父亲的腊肉／邹洋波

血型符号／马金章

苦涩的蜂乳／于国颖

前言

新课程.新学法.新成果

这是一种与以往不同的新的学习方式。

在中小学语文新课标里这种学习方式被定义为探究式学习，在高中和大学里被理解为研究式学习。同学们在教师的指导下，确立了一个探究文学问题的目标，为了解决这个问题就需要重新整合自己过去已学过的知识，重新确定新的阅读材料和阅读方法，通过自己投入身心的感受、体验以及创造性的写作去表达自己的理性认识和审美态度。这种阅读、品味、感悟的全过程就是一种语文选修课(研究型课程)要经历的全过程。这样的课程和过程，有利于培养过去的语文教学中比较忽略的鉴赏能力和语文素养；有利于激活同学们主动地创造性地进行自主学习的积极性；有利于把“成功素质教育”的实施真正落实到教与学的实处。

在大中小学语文学科的教学改革中究竟怎样有效地开发出这种带有研究性质的文学类选修课？怎样引导学生的课外文学阅读？怎样构建同学们开展研究式阅读和创造性写作的教学平台？这样一种“读.品.悟学习法”开始引起了众多师生的关注。“读.品.悟学习法”是让同学们在自己感兴趣的文体中开展广泛的有选择性的文学阅读，在广泛的文学阅读中挑选出一篇或一组真正感动了他们、启迪了他们的文学精品，并把这些挑选出来的文学精品当做他们研究社会、研究人生、研究历史。甚至是研究他们自己的案例。在赏析、解读、研究、评鉴的过程中，他们的思想、感情被文学精品隐含的意蕴激活了，他们联想了自己已经经历的生活，他们想象了自己未曾经历过的生活，他们初步学会了用一种人文社科的研究方法去探究文学案例，并创建一种他们用自己的眼睛和心灵观察过、体验过的生活世界和艺术世界。

多少年来一直被教育理论家倡导的“自主性学习”、“探究式学习”以致那种“快乐学习”、“快乐教育”的情景在这里显现了。同学们体验到了一种自己掌握自己学习的愉悦。他们好像是在大声喧闹着展开一场智力竞赛看谁选的文章好看，看谁写的研究性文章分析到位，看谁编选的文集拥有的读者多。一种新的阅读方一式在这种“竞赛”中启动了。一种真正的“我手写我口”、“我手写我心”的写作本体观在这种“竞赛”中重现了，一种“成功教育”、“快乐教育”的情景悄无声息地来临了……

他们在做着他们的老师在50岁时才开始做的主编工作，他们学会了用青少年的眼光和心灵去选择他们需要的文学精品和文学案例：他们选出来的文学精品甚至让他们的老师大跌眼镜一些名不见经传的作者和作品频频亮相于他们的文集中这并不奇怪。因为他们的选文标准是真正拨动了他们心弦的东西。经典的作品因为拨动了青少年的心弦他们选了。不那么经典的作品只要能拨动了青少年的心弦的他们也选。他们工作后的副产品能让许多社会学家、心理学家、青少年思想教育家颇感兴趣，因为这个“感动系列”已经成为一扇把握当代青少年学生的思想脉搏，了解他们那些或者是朴素的、或者是新潮的、或者是另类的价值观的一个窗口。他们的工作也可能会让一些当代文学的研究者、参与者颇感兴趣，他们实际上在做着一项分类准确、原则鲜明的当代文学选本工作，这样的选本可以说是为权威专家的文学选本贡献了一个特定的“补充”。他们的工作还可能会让一些课程理论专家和教学理论专家颇感兴趣。他们“读.品.悟”的全过程不正是一个典型的课程构建过程吗？

“读.品.悟学习法”催生了“读.品.悟感动系列丛书”。这套丛书的组稿与出版，显影了大中小学语文学科正在生长、发育的一种课程新理念。这就是“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”。这个语文新课程理念隐含着成功素质教育的内核，体现着现代教育的真正本质，也为基础教育、高等教育的课程改革培育了一个生动的教学案例。

　　亲情是永恒的主题，父母的爱是永远不灭的记忆。作为“读.品.悟”感动系列丛书之一的本书精选了感动中学生的100个关于父爱和母爱的亲情故事。我们将在严厉、含蓄和慈祥的芬芳中，感受父亲和母亲的温暖。　　母爱，圣洁如晶莹的白雪，淡淡悠长温暖我们的心房；父爱，宽广似奔放的春江，悠悠的深情滋润我们成长！亲情是永恒的主题，父母的爱是永远不灭的记忆。这种爱如醉人的春风，似润物的细雨，伴我们闯过惊涛骇浪，陪我们迈向幸福康庄。　　本书精选了近百篇感动中学生的关于父母的文章，再一次从多角度诠释了人间的至情，演绎了情浓于血的赞歌。让我们歌颂母爱，赞美父爱，因为即使世界上其他一切事物都是假的、虚无缥缈的、捉摸不定的，也唯有父亲、母亲、父母的爱是真的、永恒的……【作者简介】　　刘海涛，中国写作学会副会长、世界华文微型小说研究会副会长、国际汉语应用写作学会副秘书长，中国作协会员。荣获国务院特殊津贴。在《文学评论》《新华文学》《文艺理论研究》等国内外报刊发表论文200多篇。主要著作有：《微型小说学研究》（三卷本）、中国社会科学出版社2002年版。《文艺鉴赏概论》（第二主编），高等教育出版社2001年版。《写作学新教程》，南京出版社2002年版。《现代读写说：高师写作学新稿》，中山大学出版社2000年版。《小说的读与写》，中山大学出版社2000年版。《规律与技法》，新加坡作家协会出版社1993年版。