创造教育与高级思维能力培养

序：创造教育的新发展／谢利民／001

第一编高级思维能力与创造教育的理论研究／001

第一章创造教育绪论／003

第一节创造和创造性的再认识／003

第二节对创造潜能及其开发的认识／005

第三节国内外创造教育的理论与实践综述／009

第二章高级思维能力／016

第一节高级思维能力提出的背景／016

第二节高级思维能力的内涵及相关概念／021

第三节高级思维能力的心理学基础／026

第三章高级思维能力与创造教育／033

第一节高级思维能力与创造教育的关系／033

第二节国外培养高级思维能力的实践成果／036

第三节国内培养高级思维能力的实践成果／043

第四节深化创造教育／048

第二编学校课程与高级思维能力的培养／057

第一章基础型认知课程与高级思维能力的培养／059

第一节在基础型认知课程中培养学生高级思维能力的策略与方法／059

第二节数学学科案例／072

第三节物理学科案例／087

第四节化学学科案例／102

第五节生物学科案例／114

第六节心理学科案例／124

第七节音乐学科案例／136

第八节历史学科案例／146

第二章拓展型研究课程与高级思维能力的培养／153

第一节在拓展型研究课程中培养学生高级思维能力的策略与方法／153

第二节“新时代中的文言诗词创作”案例／162

第三节“趣味化学实验探究”案例／168

第四节“改变人类生活的纳米技术”案例／175

第五节“模拟联合国”案例／183

第六节创造学课程“实验中的创造”案例／187

第三章实践型体验课程与高级思维能力的培养／194

第一节在实践型体验课程中学生高级思维能力的形成与发展／194

第二节机器人工作室案例／206

第三节学生记者团案例／212

第四节《向明》语文报案例／217

第五节计算机社案例／224

第六节钢琴伴奏社案例／230

第三编环境创设与高级思维能力的培养／237

第一章教育信息化与高级思维能力的培养／239

第一节学校教育信息化对培养学生高级思维能力的支撑／239

第二节Wiki平台的应用案例／250

第三节面向中学的网络学习共同平台体案例／260

第四节信息化的物理课堂案例／270

第五节信息化的历史课堂案例／275

第二章教师专业化与高级思维能力的培养／284

第一节教师专业化的发展与学生高级思维能力发展的联动／284

第二节信息科技教研组的建设与管理／293

第三节教师感悟：与学校的发展同行／295

第四编创造教育校本化探索的总结／299

第一章创造性人格的培养与高级思维能力的发展／301

第一节创造性人格与高级思维能力的关系／301

第二节创造性人格培养的策略和途径／307

第三节创造性人格培养的设计与实施／313

第二章创造教育校本化探索的实践与初步成果／324

第一节实践与初步成果／324

第二节回顾与展望／343

附录一：2004～2008年向明中学专利情况总结／357

附录二：近五年来学生在创新实践类比赛中的获奖情况／376

参考文献／380

后记／382

　　本书是上海市向明中学承担的国家教育部“十五”规划课题“培养学生高级思维能力，激发创造潜能，进一步深化创造教育的综合研究”的重要成果之一。　　本书从当前学校开展创造教育的现状出发，从存在的问题和困惑出发，在总结经验和案例研究的基础上，经过理性的思辨，以“科学发展观”为指南，从“可持续发展”的视角，按照时代的发展与要求，承前启后、与时俱进地提出了开展创造教育的实践中，学校在深化教学改革，培养创造性人格，造就创新型人才方面的新观点和新思路。