情境课程的操作与案例

第一部分情境课程总述

情境课程的开发与研究李吉林／2

一、情境课程的孕育／2

二、情境课程的理论构建／4

三、情境课程的开发／24

四、情境课程的操作要义／54

五、教师是课程改革的生力军／62

第二部分学禾斗情境课程

情境阅读：为儿童拓宽语文学习的天地花爱民／70

一、以情境创设为依托，展示语文教学的魅力／70

二、以课程建设为架构，拓宽语文教学的：天地／78

三、以个性发展为取向，凸显语文教学的灵性／82

★精选案例一水(实录)／93

★精选案例二推敲／104

★精选案例三山谷中的谜底／109

情境作文：在生活的阳光里绽放施建平／115

一、情境作文的独特优势／116

二、情境作文的基本理念／118

三、情境作文的主要类型／122

四、情境作文的操作要义／125

★精选案例一我是一棵蒲公英(实录)／126

★精选案例二我是小花农(实录)／136

★精选案例三和鲁滨孙一起漂流(实录)／141

★精选案例四濠河一角／153

情境数学：在实践应用中发展数学智慧生家琦／157

一、形象伴随思维，创生数学智慧／157

二、拓宽学习空间，体验数学价值／163

三、渗透数学文化，感受数学魅力／169

★精选案例一认识周长／176

★精选案例二认识东南西北／181

★精选案例三用字母表示数／189

★精选案例四认识负数／194

情境英语：在优化的情境中亲近英语王玺陈佳燕／202

一、生活展现情境，激发学习动机／203

二、图画丰富情境，强化学习感受，／205

三、表演体会情境，活跃学习气氛，／208

四、音乐渲染情境，增强学习体验／210

★精选案例一AttheWeekends／212

★精选案例二TheEnglishCIub／215

★精选案例三What’stheMatter？(第一课时：Goouting)／219

情境品德：在生活的情境中提高“品德”的有效性张洪涛，／225

一、研究策略／226

二、具体操作／228

★精选案例一请到我的家乡来／232

★精选案例二不说话的“朋友”／235

情境音乐：让美的旋律回荡在儿童的心灵世界黄美华／238

一、情境创设，激发儿童音乐学习的兴趣／238

二、情境涵泳，增强儿童音乐文化的感悟／240

三、情境体验，提升儿童音乐审美的修养／242

四、情境评价，促进儿童音乐灵性的发展／243

★精选案例一动画城／246

★精选案例二民族的节日快乐的泼水节／251

★精选案例三走近“摇滚”／254

★精选案例四热爱地球妈妈／258

情境体育：情感让体育生动有效何严新／262

一、体育情境课程的理性思考／263

二、小学体育情境课程的构建／266

三、体育情境课程实践操作／269

四、体育情境课程实施效果分析，／272

★精选案例一“归鸟争巢”控球练习／274

★精选案例二立定跳远／276

★精选案例三实心球投掷／278

情境美术：审美体验和艺术创造沙蔚静／281

一、在优化的美术情境中，注重培养学生的审美体验／282

二、在丰富的视觉形象上，充分促进学生的操作水平／285

三、在广博的美术文化里，释放造型艺术的创新力量／290

★精选案例一大自然／293

★精选案例二会说话的手／295

★精选案例三可爱的家乡／297

★精选案例四水墨游戏(第一课时)／298

情境科学常识：引领儿童走进科学的大门褚明进／301

一、在真实的生活情境中，孕育儿童的科学情感／302

二、在特定的及时情境中，培养儿童的观察能力／303

三、在生动的直观情境中，提高儿童的科学思维／305

四、在丰富的活动情境中，培养儿童的科学实践能力／306

五、在宽松的探究情境中，激发儿童的创新精神／308

★精选案例神经／310

第三部分主题性大单元情境课程

塑造品德之魂施敏华／318

一、选择主题，明确教育目标／319

二、整合资源，让学科与学科联动／325

三、引导实践，让认知与行动互促／327

★精选案例一“我成长我快乐”校园艺术节／330

★精选案例二“我十岁啦”生日大联欢／336

★精选案例三欢欢喜喜闹元宵／342

第四部分野外情境课程

感受自然的永恒魅力施建平／350

一、野外情境课程的价值：获得一种精神上的滋养／351

二、野外情境课程的理念：成为一项全身心的活动／355

三、野外情境课程的实施：完成一次与自然的融合／359

★精选案例一萝卜娃娃看田野／363

★精选案例二叶儿飘，娃娃笑／368

★精选案例三沙滩上的童话／373

★精选案例四电视塔上看家乡／378

★精选案例五我爱濠河，我爱家乡／383

★精选案例六海上迪斯科／388

★精选案例七丰收乐／391

★精选案例八奏响“空中交响乐”／396

★精选案例九勇闯芦苇荡／400

★精选案例十夜色浓浓脚步匆记“夜行军”活动／405

第五部分低幼过渡情境课程

帮助孩子迈好小学生活第一步陈志萍／412

一、小学与幼儿园的六方面差异／412

二、情境过渡课程的操作区间与类型／414

三、情境过渡课程的成效与讨论／421

★精选案例一美丽的校园(实录)／1426

★精选案例二数新房(实录)／430

★精选案例三弯弯的小河／433

★精选案例四认方位(实录)／436

★精选案例五小青蛙的一天／441

　　情境课程将学科课程、活动课程与优化的情境融成一个有机的统一整体，克服了单纯学科课程存在的重讲、轻练，重知识、轻能力的弊端，同时也在一定程序上弥补了单纯活动课程往往容易陷入知识无系统状态的缺陷。全国著名特级教师李吉林老师30多年扎根小学教育实践现场，孜孜以求、不断探索，在“情境教学”和“情境教育”理论和实践领域都积累了大量宝贵的经验，并取得了骄人的成绩。本书正是李吉林老师主持的全国教育科学“十一五”规划课题“儿童的情境学习研究”的主要研究成果，是课程组老师智慧的结晶，也是情境教育理论与实践硕果累累的写照。