基础地理

第一章 地球与地图

第一节 认识地球

一、地球的形状

二、地球的大小

第二节 地球的模型——地球仪

一、地轴、地极与赤道

二、经线与经度

三、纬线与纬度

四、经纬网

第三节 地图三要素

一、比例尺

二、方向

三、图例和注记

第四节 地形图

一、等高线地形图

二、分层设色地形图

三、地形剖面图

第二章 从宇宙中看地球

第一节 地球在宇宙中

一、宇宙中的地球

二、地球上具有生命存在的条件

第二节 太阳对地球的影响

一、太阳辐射对地球的影响

二、太阳活动对地球的影响

第三节 地球运动

一、地球自转与时差

二、地球公转与四季变化

三、五带的划分

第三章 自然地理环境的重要组成部分——大气

第一节 大气概述

一、大气的组成

二、大气的垂直结构

三、大气的受热过程

第二节 风的形成、气压带和风带

一、热力环流

二、大气的水平运动——风

三、气压带和风带

四、季风环流

第三节 气候概述

一、气候

二、影响气候的因素和世界气候类型

三、我国气候特征

第四节 影响天气变化的因素——天气系统

一、锋与天气

二、气旋、反气旋与天气

第四章 自然环境的重要组成部分——水体和

陆地

第一节 大洲和大洋

一、世界海陆分布

二、七大洲

三、四大洋

第二节 陆地地形（选学）

一、五种陆地基本地形及特征

二、七大洲地貌特点

第三节 陆地水与水循环

一、陆地水

二、水循环

第四节 海洋的基本特征

一、海水的温度和盐度

二、海水的运动

第五节 地表形态的变化

一、地壳物质的组成与循环

二、形成地表形态的内力作用

三、改变地表形态的外力作用

第六节 中国的地形（选学）

一、中国地形概况

二、主要山脉

三、主要高原与盆地

四、三大平原和主要丘陵

第五章 地理环境的整体性和差异性

第一节 地理环境的整体性及表现

一、地理环境的整体性

二、地理环境整体性的表现

第二节 地理环境的差异性

一、世界主要自然带

二、地带性地域分异规律

三、非地带性地域分异

第六章 人口的变迁

第一节 人口数量的变化

一、人口的增长

二、人口增长模式

第二节 人口的迁移

一、人口的迁移

二、人口迁移的原因

第三节 人口与资源、环境

一、人口容量与资源、环境

二、人口合理容量与资源、环境

第七章 城市和城市化

第一节 城市

一、城市的形成

二、城市的形态和功能分区

三、城市地域结构

四、城市的等级划分

第二节 城市化

一、城市化的含义

二、城市化发展进程

三、城市化与地理环境

第八章 农业地域

第一节 影响农业区位选择的因素

一、影响农业区位选择的因素

二、农业地域类型

第二节 世界主要农业地域类型

一、季风水田农业

二、商品谷物农业

三、大牧场放牧业

四、乳畜业

第三节 中国的农业（选学）

一、影响农业的因素

二、我国农业的基本类型

第九章 工业地域

第一节 影响工业区位选择的主要因素

一、工业区位因素

二、工业区位选择的变化

第二节 世界主要工业区类型

一、工业集聚与工业地域的形成

二、工业分散与工业地域的联系

三、世界主要工业类型

第三节 中国的工业（选学）

第十章 交通运输业

第一节 几种交通运输方式

第二节 影响交通运输布局的因素

一、交通运输业的概念

二、交通运输线和点的区位选择

第三节 中国的水、陆、空（选学）

一、中国的水运

二、中国的铁路和公路

三、中国的航空运输

四、交通运输布局变化产生的影响

第十一章 人地关系与可持续发展

第一节 人地关系的历史发展

第二节 人类与地理环境的相互影响

一、环境对人类的影响

二、人类对环境的影响

第三节 世界环境问题

一、世界环境问题的表现

二、环境问题的地域差异

第四节 人地关系与可持续发展

一、可持续发展

二、中国的可持续发展

参考文献

地理课程研究内容广，时空跨度大，涉及领域多。作为培养小学和幼儿园教师的教材，王金虹等编著的《“十二五”全国高职高专教育专业规划教材：基础地理》以人和地理环境之间的关系为主线，旨在认识人与自然的协调发展是人类必须遵守的可持续发展原则，让人类与自然环境和谐共生的理念渗透于每个学生的心中，这样，我们人类共同拥有的家园——地球，才能健康、持续地发展下去。全书分为三大部分：第一章至第五章为自然地理知识；第六章至第十章为人文地理知识；第十一章综合阐述人地关系及可持续发展。同时教材力求结合基础教育改革的现状，针对培养目标和培养规格，体现以学生为本，科学地选择、安排了教学内容，集科学性、思想性、前瞻性、趣味性、实践性、示范性于一体。作为小学《科学》、《品德与生活》、《品德与社会》、《综合实践活动》课程教材的延伸、拓展和补充。
本教材可作为师范院校初等（小学）教育专业和学前教育专业教学使用，同时也可作为小学教师教学的参考资料。