出版社：北京大学出版社
年代：2009
定价：40.0
本套书适合1～12年级每周学习2～4小时中文的学生使用。这套课本突出语音教学、字词教学、情境教学和人文教学，以美国外语教学标准（5C）和美国外语评鉴规范为准则，与美国高中中文进阶课程（AP）和美国大学的中文教学相衔接。已出版四册，在美国有一定影响力。在未来3年内试用并出齐。总会创立是由南加州中文学校联合会，邀请全美各地区中文学校协会、联谊会及联合会所共同组成。范围包括全美42州，学校402所，学生人数约在7万人以上。
序言
前言
使用说明
第一课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第二课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第三课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
序言
前言
使用说明
第一课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第二课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第三课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第四课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第五课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第六课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第七课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第八课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第九课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
第十课
第一周 作业练习
第二周 作业练习
第三周 作业练习
附录一 亲子话题英文翻译
附录二 生字和生词表（中英对照）
附录三 生字表（按音序排列）
《美洲华语》是一套结合语言课本、故事读物、生字卡、作业和多媒体教具的综合性教材。常常有人问一般的中文课本字数少、内容简短，为什么《美洲华语》不一样呢？编写《美洲华语》的理念是什么？我想用一个亲身经历的事情来做说明：多年前，一个美国朋友要我教他用筷子，他学得专心而且认真地记笔记，之后又不断地练习，不久就用得纯熟了。看老外都这么有兴趣，我也兴冲冲地教我中文班上的学生用筷子，没料到他们毫无兴趣。第二次上课，我捧了一大盘香喷喷的炒面走进教室，有了用筷子的目标，学生们果然都兴奋起来了，个个专心学用筷子，于是我的目的就轻易地达到了。语文和筷子都是工具，如果想要孩子爱学中文就得用丰富精彩的内容吸引他们，让他们不自觉地学中文、说中文，这就是我给孩子编写语言课本的理念。在学生们的眼里，《美洲华语》的图片多、文字多但是容易念，《美洲华语》像故事书一般的亲切，能帮助他们提升中文能力、具有成就感。《美洲华语》课本在语言的表达上要求整体意念的流畅，每册的生字量与其他中文课本相当，但是文字总数却是其他课本的十几倍，所以学过的生字词还不断地重复出现，让孩子学习有成效，不容易学了后头忘了前头；词汇的范围包含同步学习的各项学科，让学生随着年龄的增长，中文习得能力也在同步增长。
《美洲华语》用怎样的内容吸引孩子学中文呢？这也是常被问到的问题。《美洲华语》每册均附有该册的编写大纲、编写方式、教学及课程进度设计等说明。《美洲华语》的题材多元，它涵盖了人文、历史、科学、社会、文学、寓言、成语故事、民俗节日和日常生活等。《美洲华语》中课文、故事和会话内容的深浅随着学生的年龄、生活经验和习得知识而增长。孩子们在成长过程中，随时可能遇到自我认同的疑惑，因此自信心及自我意识的培养犹为重要。所以，《美洲华语》内容的主调就是帮助学生心理与智能的健康发展，在文化意识上强调中西思想的融合贯通，这些意图都蕴藏在课本的内容里，让每篇课文、故事和会话都与学生的思想产生共鸣，给他们自由发挥的空间。如果要问《美洲华语》的中心思想是什么？那就是培育具有中西文化特质的优秀公民、共同促使中华文化成为美国主流文化的一部分，增进民族间、族裔间的理解与和谐。
| 书籍详细信息 | |||
| 书名 | 美洲华语站内查询相似图书 | ||
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| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 北京大学出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 40.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 29 × 0 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 160 | 印数 | |
美洲华语是北京大学出版社于2009.10出版的中图分类号为 H195.4 的主题关于 汉语－对外汉语教学－习题 的书籍。