做最好的心理导师

第一篇学习是快乐的

中学生学习辅导

1.徘徊在知识殿堂之外

厌学心理辅导

2.有的放矢才能事半功倍

学习不良心理辅导

3.野百合也有春天

学习障碍辅导

4.为什么他不愿上学了

学习退避心理辅导

第二篇探索自己的内心世界

自我意识与情绪辅导

5.谁来安抚我寂寞的心灵

孤独心理辅导

6.擦拭心灵之窗

自卑心理辅导

7.把比自己光辉灿烂的太阳葬入苍天

嫉妒心理辅导

8.男儿能伸更能屈

挫折心理辅导

9.蓝色的忧伤

抑郁心理辅导

10.害怕上课发言的男孩

恐惧心理辅导

第三篇拆除心中的篱笆墙

人际交往辅导

11.她终于喜欢数学老师了

师生交往辅导

12.我想有个温馨的家

亲子关系辅导

13.用爱融化心灵的坚冰

离异家庭学生交往辅导

第四篇不可抗拒的成长

生活成长问题辅导

14.找回失落的自己

新生适应不良辅导

15.我是-只小小鸟

依赖心理辅导

16.架起理解之桥

逆反心理辅导

17.我为“歌”狂

追星心理辅导

18.家里的小皇帝

过度自我中心辅导

19.走出虚拟的世界

中学生网络成瘾辅导

第五篇涩涩青苹果

早恋与性心理辅导

20.书包里的情书

中学生异性交往辅导

21.强壮的假小子

性别角色模糊辅导

22.我是个坏孩子

中学生性心理困惑辅导

第六篇完善自我

品行障碍辅导

23.用拳头保护自己

攻击性行为辅导

24.考试作弊的女生

欺骗行为辅导

25.忍不住伸手

偷窃行为辅导

26.“冷血少年”的回归

冷漠心理辅导

第七篇人格障碍与性变异辅导

人格完善辅导

27.冷漠的反叛

反社会型人格障碍辅导

28.不稳定的情绪和人际

边缘型人格障碍辅导

29.敏感多疑的代价

偏执型人格障碍辅导

30.我就喜欢它

恋物癖辅导

第八篇心身问题、神经症辅导

身心健康辅导

31.被伤害的身体

心身疾病辅导

32.肥胖的代价

神经性摄食症的辅导

33.今夜又无眠

神经衰弱辅导

34.反复洗手的男孩

强迫症辅导

35.警觉的生活

焦虑症辅导

前言

随着改革开放的进一步深人，我国政治、经济、教育、文化、卫生等各个领域都发生了很大的变化，特别是社会环境发生了巨大变化。另外，处于经济转型期的我国社会也增加了更多的不确定性和发展的变化性。这些变化对心理发育尚未成熟和稳定、社会阅历也不够丰富的中学生来说，其冲击无疑是巨大的。

青少年在这样的社会背景下，再加上其90后的独特经历，如大多数人是在“温室”和“过保护”中长大的，所经历的困难和挫折比较少。同时，家庭对独生子女过高的期望、社会对中学生的过高要求、中学生成长阶段的特殊性等，都会导致当代中学生产生过多的心理问题，如焦虑、自卑、厌学、妒忌、多疑、忧郁、恐惧、抑郁、自虐、神经衰弱、网络成瘾，等等。如何及时发现并解决这些问题，已经成为当前中学心理健康教育中的重要问题。

本书作为中学生心理健康教育和咨询的工具性图书，在写作的过程中，我们力求避免以前只讲理论，或只传达经验的不足，真正做到经验和理论、操作性和实效性的有机结合。为此，本书具有以下特色：

1.内容的细节性与全面性。本书对案例的描述充分展现了咨询与解决问题的过程的各种细节（包括咨询时的时间、地点，双方的状态、语言、表情，等等），同时所选择的案例数量合理全面，几乎涵盖了青少年各个年龄阶段经常出现的心理问题。

2.实用性与理论性相结合。本书的主旨是指导中学心理咨询教师和教育工作者的实际工作。鉴于目前国内中学心理咨询教师心理学水平参差不齐的特点，我们在本书的行文中既对具体的案例咨询过程进行了较为详细的描述，同时，又联系了心理学相关的理论及咨询原理对案例的咨询过程进行了点评分析，真正将实践与理论相结合，提高了案例的可操作性，使得中学心理健康教师在遇到类似的问题时既了解该怎么做，更知道为什么要这样做，具备举一反三的能力，即将处理个体案例的方法升华为对待一类问题的实践能力。

3.案例的原创性和启发性。本书中的案例均是作者们在中学心理咨询实践中所遇到并成功解决的，具有原创性。同时，作者们结合自己在心理咨询实践中的感悟对案例进行了独到的点评分析，以期对读者具有一定的启发性。

4.内容的完整性和系统性。本书是以问题为单元进行结构划分的。我们选择的都是中学生中常见的心理问题，这些常见的心理问题几乎涵盖了中学生这个年龄阶段所有的心理问题，在内容上既全面系统，又突出重点，具有比较好的完整性与系统性。

5.语言通俗，逻辑严谨。本书语言通俗易懂，目的是为了让不同专业背景和专业基础的中学教师都能进行无障碍阅读。同时，本书的每一单元都严格按照导言案例背景咨询过程与点评知识归纳讲解咨询技术延伸这五个逻辑模块进行写作，逻辑严谨，思维严密。

本书是集体智慧的结晶，全书由我负责策划和统稿工作，嵇东海协助处理了大量的具体工作。具体的写作单元由杨东、陈晨、崔晶晶、嵇东海、肖茜、王艳辉（华南师大）、王艳辉（西南大学）、张丽等共同完成。

本书得以出版要感谢很多人。首先，要感谢我的老师黄希庭教授、张庆林教授、张进辅教授、李红教授和陈红教授等，没有他们多年来的教导、关心、帮助和支持，我走不到今天；其次，还要感谢西南师范大学出版社“名师工程”系列丛书的策划与编辑，感谢他们辛勤而细致的工作；此外，在此还要向那些为我提供帮助的朋友和同事表示衷心的感谢！

在本书的写作过程中参考了大量国内外的研究成果，但由于篇幅有限，书后仅罗列出直接引用的参考书目和相关文献，间接引用的参考文献未能一一列出，谨此对这些文献的作者表示衷心的感谢！

由于我们水平有限和时间仓促，书中的缺点和不足在所难免，欢迎广大读者批评指正。

杨东

2010年8月于西南大学心理学院

　　本书立足于提高中学心理咨询教师的能力与技术，从中学生中常见的各种心理问题出发，如自卑、厌学、早恋、人际关系、网瘾、嫉妒、焦虑、抑郁、注意力不集中、欺骗、偏执等，甄选了多名优秀心理咨询教师治疗成功的案例，并对这些案例进行了全程的细节的描述，并在案例后提出了治疗所依据的心理学原理和方法，为广大的心理咨询教师开展心理咨询提供了优秀的范例。　　焦虑、自卑，厌学，妒忌，多疑、忧郁、恐惧、抑郁、自虐、神经衰弱，网络成瘾等这些中学生中常见的心理问题困扰着全社会。　　对中学生的学习辅导、自我意识与情绪辅导、人际交往辅导、生活成长问题辅导、早恋与性心理辅导、品行障碍辅导、人格完善辅导、身心健康辅导、提升中学生的心理健康水平。　　本书内容细节全面，理论与实际相结合，典型与系统相结合，原生态案例与启发性评点相结合，全面提升中学心理咨询教师的咨询水平。