英汉隐喻认知对比研究

序一

序二

第一章导言

第二章国内外隐喻研究综述

第一节国外的隐喻研究

第二节国内的隐喻研究

第三节国内外隐喻认知研究现状分析

第三章英汉隐喻认知对比的理论基础

第一节隐喻认知的普遍性

第二节隐喻概念的文化一致性和系统性

第三节对比研究的哲学基础

第四节结语

第四章英汉人体隐喻化认知对比

第一节人体隐喻化认知

第二节英汉人体隐喻化认知的投射模式与对应程度

第三节英汉人体隐喻化认知的优势分布

第四节结语

第五章英汉空间隐喻化认知对比

第一节空间隐喻化认知

第二节英汉数量、状态和范围的空间隐喻化

认知对比

第三节英汉社会关系的空间隐喻化认知对比

第四节结语

第六章英汉时间隐喻认知对比

第一节英汉时间的空间隐喻化认知对比

第二节英汉时间的结构隐喻化认知对比

第三节英汉时间的本体隐喻化认知对比

第四节结语

第七章英汉情感隐喻认知对比

第一节英汉“喜悦”隐喻认知对比

第二节英汉“愤怒”隐喻认知对比

第三节英汉“恐惧”隐喻认知对比

第四节英汉“悲伤”隐喻认知对比

第五节结语

第八章英汉基本颜色隐喻化认知对比

第一节人类对基本颜色的范畴化认知

第二节英汉基本颜色隐喻化认知的双重性

第三节英汉基本颜色隐喻化认知对比

第四节结语

第九章结论

第一节本研究的特点和价值

第二节本研究的局限及有待于进一步研究的问题

参考文献

汉英术语对照表

后记

　　本书在充分吸收中外隐喻研究成果的基础上，结合洪堡特的民族语言观和沃尔夫的语言相对论，以洪堡特提出而后经由美国人类语言学家萨丕尔和沃尔夫继承和发展的并由我国著名学者潘文国所倡导的语言世界观作为对比的哲学基础，从认知的角度对英汉两种日常语言中与人类密切相关的人体、空间、时间、基本情感和基本颜色等隐喻认知方面进行多维度、综合性的对比研究，以期发现英汉两种隐喻认知有何异同及其异同的原因，从而对隐喻认知与语言、文化、民族心理、思维等方面的关系有深刻的认识，对隐喻这一基本的人类认知方式的研究有所补充和完善。本书读者对象为大学高年级学生、研究生和对认知语言学及英汉对比感兴趣的学者、教师。　　本书试图在充分吸收中外隐喻研究成果的基础上，结合洪堡特的民族语言观和沃尔夫的语言相对论，以洪堡特提出而后经由美国人类语言学家萨丕尔和沃尔夫继承和发展的并由我国著名学者潘文国所倡导的语言世界观作为对比的哲学基础，从认知的角度对英汉两种日常语言中与人类密切相关的人体、空间、时间、基本情感和基本颜色等隐喻认知方面进行多维度、综合性的对比研究，以期发现英汉两种隐喻认知有何异同及其异同的原因，从而对隐喻认知与语言、文化、民族心理、思维等方面的关系有深刻的认识，对隐喻这一基本的人类认知方式的研究有所补充和完善。并希望此研究将对外语教学、对外汉语教学、、翻译学及跨文化交际学等方面有所帮助。本书读者对象为大学高年级学生、研究生和对认知语言学及英汉对比感兴趣的学者、教师。【作者简介】　　陈家旭，1966年生，山东茌平县人。文学博士，副教授，硕士研究生导师，中国英汉语比较研究会终身会员，中国认知语言学研究会理事，现任浙江财经学院外国语学院副院长，入选浙江省2005年度高校青年教师资助计划，主持浙江省教育厅课题一项。主要研究方向为认知语言学、英汉语对比。近年来，在《外语学刊》、《外语研究》、《外语教学》等期刊上发表论文十余篇。坚信“三人行，必有吾师焉”，崇尚“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。