科学人文艺术融合与大学文化素质教育

第一部分教师教育与人文实践

积极推进教师教育创新，努力培养造就优秀教师

顶岗实习师范教育人才培养的新路子

从科学人文艺术融合走向追求真善美的人文实践

中国师范教育课程蛙跳式发展的四大模式

教师教育专业学生培养方案的分析与实践以池州学院为例

教师实践性知识建构取向的教育实习研究

新升格综合性学院发展教师教育的分析研究

师范专业技能教育面临的困境与破解策略

通识为基，能力为本，人文为魂，服务为重安庆师范学院人文教育专业人才培养理念探析

人文地理学实践课程教学内容构建

地方师范学院教育实习的现状、问题与对策以一所地方师范学院为例

高师音乐专业学生综合素质和实践能力培养的思考与探索

基于能力培养与社会适应的高师地理科学专业教学方案设计

小学教育专业(本科)实践教育体系构建研究与实践

科学人文教育融合与生命科学创新性人才培养模式的探讨

实践贯穿全程的应用型人才培养策略

人文教育“四为”课程体系的构建

科学教育和人文教育的融合：现代高等教育的呼唤

基于能力培养的地理科学专业课程体系优化研究

第二部分教师专业发展

新时代背景下教师专业化对师德的召唤

实践专家：教师课程角色的重塑一

探讨高级层级数学教师领导者之培育

优质教育呼唤的回应教师教育专业发展的思考与对策

教师生态文化的后现代观照

中国幼儿教师教育现状调查与分析转型的视角

幼师向大专转型后面l临的挑战与对策

中国幼儿教师教育的历史回顾

走出对教师合作的认识误区

高职教师队伍建设与培养模式探究

合作探究以学生成就为本的教师专业发展

论师范生教师专业素质的提升

论教师人文素养的内涵建构

情感认同：教师教育的应然向度

试论胡锦涛“立德树人”的教师观

教师专业化批判兼论教师幸福

应用网络科技促进数学教师专业水平

儒家“君子”型教师养成研究孔子的视域

高校辅导员职业规划管理的流程设计

高校人力资源管理中的教师组织承诺结构维度的研究

第三部分基础教育改革与发展

数学课堂中讨论式教学的落实与推广

中学讨论式数学教学的研究

高年级讨论式数学教学的实施

低年级讨论式数学教学的研究

研究讨论教学的教师V．S．习惯于讲述教学的学生

在数学简报系统上设计数学教材之研究

论开发和利用家长课程资源的意义与作用

第四部分师范院校教育教学改革

教师教育实践能力培养的研究报告学科教育转型时期的

视频案例教学应用探索

杨叔子人文科学观的教育意义

案例教学在教师教育中的应用

论远程教育与校园面授教育的若干关系

生物学教学中科学教育与人文教育融合方式的研究

教师教育实践课程资源建设探讨

基于科技竞赛的大学生创新能力培养

论教育对美的观照

基于“1313”实践育人工程的大学生创新能力培养

浅谈高师课程考试改革

高师“生物教学论实验”教学创新模式的研究与实践

抓住“三个把握”，用中国特色社会主义理论体系武装大学生

基于大学生科技创新基地的高等教育与基础教育互动通道的构建

论教师教育专业课程的实践教学

科学教育中的STS教育研究

安庆师范学院英语专业高年级学生词汇学习策略调查

社会变革：远程教育面临的机遇与挑战

论“教师职业技能”课程文化建设

教师教育改革困境分析

操作系统课程教学与教师素养研究

教师教育通识课程建设的问题与对策

论高校非英语专业开设有人文内涵的英语课程关于“大学英语课程教学要求”的思考

运用教育技术构建和谐的学习平台

第五部分国际教师教育

美国教师教育思想的历史传承与当代发展

跨越提升的原则和实践：3～4级教育的核心组成成分分析

日本新任教师进修政策

“蛙跃式”教育理论的技术应用

论跨越式战略在未来青年人工作以及劳动力准备中的作用

不断发展的网络故事：使用技术来扩张故事世界

土耳其教育体制中的视觉艺术教师培训

关于学生对博物馆背景下的艺术史教学的意见的评估

基于学科的艺术教育方法在视觉艺术教育中的重视性

摩洛哥的知识生产现状和前景

第六部分其他

人性特征与循性施教

中西方音乐的内在联系及其实际价值研究谈音乐多元化的发展前景

“中国音乐史”教学之瓶颈及突破方案

心理因素与艺术情趣

后记

　　本文集是从第二届教师教育国际研讨会参会人员所报送的学术论文中精选编纂而成。文集共六大部分。第一部分：教师教育与人文实践；第二部分：教师专业发展；第三部分：基础教育改革与发展；第四部分：师范院校教育教学改革；第五部分：国际教师教育；第六部分：其他。　　本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。　　本文集是从第二届教师教育国际研讨会参会人员所报送的学术论文中精选编纂而成。由全国教师教育研究学会和全国师范学院协作委员会组织编写，国家级教学名师汪青松教授担任主编。　　文集共六大部分。第一部分：教师教育与人文实践(收录论文19篇)；第二部分：教师专业发展(收录论文20篇)；第三部分：基础教育改革与发展(收录论文7篇)；第四部分：师范院校教育教学改革(收录论文23篇)；第五部分：国际教师教育(收录论文10篇)；第六部分：其他(收录论文4篇)。