如何管理你的学校

前言/1 第一章 教育领导与管理的重要性/ 何谓教育管理？/ 谓教育领导？/教育领导与管理的区别/教育领导和管理的历史/分权化与自我管理/教育情境的意义/教学领导/结论/ 第二章 教育领导与管理模式/ 理论与实践的分离/理论与成功的实践之间的关系/理论的本质/理论的特征/性别与教育领导和管理/教育管理模式概述/教育管理模式分析/教育领导模式概述/ 第三章 正式模式/ 正式模式的主要特征/结构模式/系统模式/科层模式/理性模式/等级模式/正式模式：目标，结构，环境，领导/正式模式的局限性/结论：正式模式是否仍然有效？/ 第四章 同僚模式/ 同僚模式的主要特征/同僚模式在高等教育中的应用/同僚模式在中学里的应用/同僚模式在小学中的应用/同僚模式：目标、结构、环境与领导/同僚模式与社会性别/同僚模式的局限性/结论：同僚模式是无法实现的理想吗？/ 第五章 政治模式/ 政治模式的主要特征/鲍德里奇的政治模式/教育中的权力来源/教育中的政治策略/政治模式：目标、结构、环境 领导/政治模式的局限性/结论：政治模式有效吗 / 第六章 主观模式/ 主观模式的主要特征/主观模式的应用——瑞弗戴尔学校/主观模式与定性研究/主观模式：目标、结构、环境与领导/主观模式的局限性/结论：个体的重要性/ 第七章 模糊模式/ 模糊模式的主要特征/垃圾箱模式/模糊模式的应用：奥克菲尔茨学校/模糊模式：目标、结构、环境与领导/权变领导模式/模糊模式的局限性/结论：模糊性还是理性？/ 第八章 文化模 / 何谓“文化”？/社会文化/组织文化的主要特征/汉迪归纳的四个文化模式/在南非发展学习的文化/组织文化：目标、结构、环境与领导/道德领导/组织文化的局限性/结论：价值观与行为/ 第九章 结论/ 教育管理模式的比较/教育领导模式的比较/上述模式在学校中的应用/对各个模式的综合/用理论改进实践/

系统总结了上世纪50年代在西方流行的几种教育管理模式，并提出了综合性教育管理模式。该著作为教育管理及领导专业学生的必修教材，也是中小学校长及教育行业中的管理人员提高领导力的必读书籍。【作者简介】托尼 布什（Tony Bush）现为英国雷丁大学国际与比较教育学科教授，曾任开放大学教育政策与管理学科高级讲师、莱斯特大学教育管理学教授（兼任该校教育管理发展研究中心主任）。布什阅历丰富，曾任中学教师和中层管理者、地方教育当局的专业官员等职。作为访问学者，他曾到过中国、新西兰和南非等国，并受邀到希腊、香港、葡萄牙和新加坡等地举办的学术会议上发表主题演讲。他在教育领导与管理领域发表了大量著述，主要有《教育机构中人的管理》、《教改时期，你该如何当校长》以及《好校长是这样 成的》等。