苏霍姆林斯基教育学

苏霍姆林斯基教育学

魏智渊, 编著

出版社:漓江出版社

年代:2014

定价:29.8

书籍简介:

苏霍姆林斯基拥有深厚的学养和漫长而扎实的实践,并且实实在在地创造了一所举世闻名的帕夫雷什中学。对我们而言幸运的是,他还以超乎寻常的勤奋,把这一切思考记录了下来。这几方面的成就,使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库,其中蕴藏着大量的细节,可以源源不断地给后代的人们以滋养。本书的意义,就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架,梳理出“苏霍姆林斯基教育学”的基本结构,然后将他的著作择其精要进行阐述,指出其中的关键,以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献,并使之在教育教学中真正地发挥作用。本书主要内容:指南:如何使用这本书;第一章:自尊心;第二章:智力;第三章:丰富多彩的校园精神生活。

作者介绍:

魏智渊,男,1973年生,陕西乾县人。新教育研究中心成员,曾用铁皮鼓作网名与笔名。曾就读于陕西省乾县师范学校,毕业于陕西省教育学院,历任小学、初中、高中教师,2006年加盟新教育实验,现为新教育实验教师专业发展项目主持人,新教育实验网络师范学院教务长。目前主要从事教师专业发展课程研究及开发工作,出版作品《语文课》《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》等,在教育类报刊发表文章百余篇。

书籍目录:

001/苏霍姆林斯基的教育学循环(代序)

001/指南:如何使用这本书

001/一、本书中的关键知识(第一套大纲)

005/二、如何掌握这些关键知识(第二套大纲及延伸阅读)

008/三、学校或区域读书会如何利用本书

第一章自尊心

002/导读

003/文选

003/〔1〕请呵护孩子的自尊心

011/【问题与思考】

012/〔2〕要爱护儿童敏感的心灵

017/【问题与思考】

017/〔3〕彼佳的故事

021/【问题与思考】

021/〔4〕学习兴趣是学生学习活动的重要动力

028/【问题与思考】

029/〔5〕休怕成为慈爱的人

039/【问题与思考】

040/解读

040/一、自尊心培养的误区

047/二、信任

048/(一)无限信任与有限信任

050/(二)教师与学生的相互信任

052/三、评分

054/(一)不要轻易打不及格分数

056/(二)从欠缺性评价走向成长性评价

059/(三)通过评价促进良性发展

061/(四)为每一个孩子树立标准

063/四、个别对待

063/(一)两种"个别对待"

065/(二)"个别对待"何以可能

067/案例

067/案例一:小亚的故事

081/案例二:举左手举右手

083/资源与拓展

第二章智力

086/导读

087/文选

087/〔1〕谈谈怎样指导学生的脑力劳动

097/【问题与思考】

097/〔2〕"两套教学大纲",发展学生思维

099/〔3〕要敢于鼓励学生"超大纲"

101/【问题与思考】

101/〔4〕记忆、思维和学习技能

108/【问题与思考】

108/〔5〕要让学生掌握学习的工具

110/〔6〕教师的时间和各教学阶段的相互依存性

112/【问题与思考】

112/〔7〕能力和知识之间不可比例失调

115/〔8〕300页《大自然的书》

128/【问题与思考】

128/〔9〕直观是认识的途径,是照亮认识途径的光辉

131/【问题与思考】

131/〔10〕活的习题集中的1000道题

137/〔11〕劳动与智力的发展

142/【问题与思考】

143/解读

144/一、两套教学大纲

145/(一)什么是第一套大纲

148/(二)什么是第二套大纲

151/(三)两套大纲与学困生问题

154/(四)以课程思想超越两套大纲

156/二、自动化读写

157/(一)自动化阅读

160/(二)自动化阅读能力的培养

164/(三)自动化书写

165/(四)对"自动化书写"概念的修正

166/(五)一般能力的自动化

167/三、随意识记与不随意识记

167/(一)随意识记与死记硬背

171/(二)不随意识记

172/四、交集点

172/(一)注意力

175/(二)交集点

180/(三)交集点与课堂提问

182/(四)对"交集点"的再思考

183/五、思维课

184/(一)什么是思维课

187/(二)思维课的误区

188/六、直观性

188/(一)什么是直观性

191/(二)直观教学的误区

193/七、劳动(活动)与智力

193/(一)苏霍姆林斯基关于劳动的论述

198/(二)劳动与智力以及学生发展的关系

201/案例

201/(一)第一套大纲样例:苏教版五年级语文(下)第一单元

学习标准

206/(二)罕台新教育小学092班自动化阅读情况综述

209/(三)开发每个学生独特的人格之美

215/资源与拓展

第三章丰富多彩的校园精神生活

218/导读

219/文选

219/〔1〕关于学校教育的思考

231/〔2〕发展学生的个人能力与爱好

244/〔3〕我们欣赏大自然的音乐

253/【问题与思考】

253/〔4〕"童话室"

260/〔5〕我们的"美丽角"

261/〔6〕恋爱

263/【问题与思考】

264/解读

265/(一)丰富,校园精神生活的基础

271/(二)和谐,校园精神生活的节奏

275/(三)个性,校园精神生活的核心

278/(四)校园精神生活与班级精神生活

279/资源与拓展

内容摘要:

苏霍姆林斯基的出现,是一个奇迹。
  他既拥有深厚的学养(尤其是教育学、心理学素养),又有30多年扎实的教育实践,并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校--帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋,把一切教育思考记录下来。这几方面的成就,使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库,其中蕴藏着大量的细节,它是活的教育学细胞,可以源源不断地给后代的人们以滋养。
  遗憾的是,许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹,却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获,如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱,或只看到他对阅读的强调,等等。显然,这导致了一定程度上的误读,以及对苏霍姆林斯基真正的贡献(尤其是智力方面的成就)的忽略。
  本书的意义,就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架,梳理出基本结构,然后将他的著作择其精要进行阐述,指出其中的关键,以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献,真正地发挥这座教育学宝库的能量。
  本册主要内容--第四章:道德教育;第五章:家校合作;第六章:教师发展;第七章:学校文化。

编辑推荐:

适读人群 :教师,教育工作者


  合宜的阅读路径,明晰的要点提示。一本对教师专业发展极有帮助的书!
  苏霍姆林斯基著作是教育学宝库,闪光的细节,活的教育学细胞,巨大的能量。
  怎样阅读?精华在哪里?本书提取框架,梳理结构,提炼精髓,择其精要,指出关键。以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献,获取能量。
  苏霍姆林斯基的出现,是一个奇迹。他既拥有深厚的学养(尤其是教育学、心理学素养),又有30多年扎实的教育实践,并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校--帕夫雷什中学。他还以超乎寻常的勤奋,把一切教育思考记录下来。这几方面的成就,使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库,其中蕴藏着大量的细节,它是活的教育学细胞,可以源源不断地给后代的人们以滋养。
  遗憾的是,许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹,却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的收获,如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱,或只看到他对阅读的强调,等等。显然,这导致了一定程度上的误读,以及对苏霍姆林斯基真正的贡献(尤其是智力方面的成就)的忽略。
  本书的意义,就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架,梳理出基本结构,然后将他的著作择其精要进行阐述,指出其中的关键,以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献,真正地发挥这座教育学宝库的能量。

书籍规格:

书籍详细信息
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9787540770969
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出版地桂林出版单位漓江出版社
版次1版印次1
定价(元)29.8语种简体中文
尺寸23 × 17装帧平装
页数印数

书籍信息归属:

苏霍姆林斯基教育学是漓江出版社于2014.6出版的中图分类号为 G40-095.12 的主题关于 苏霍姆林斯基(1918~1970)-教育理论-师范大学-教材 的书籍。