小学生感恩教育理论与实务

序 学会感恩超越感恩熊少严

第一章 感恩教育研究的背景和意义

一、感恩教育研究的背景

二、以广州市海珠中路小学为样本的小学生感恩行为调查报告

三、开展感恩教育的意义

第二章 感恩教育的理论概述

一、感恩与感恩教育的概念界定

二、感恩教育的特征

三、感恩教育的原则

第三章 东西方感恩教育的概况

一、东方感恩教育概况

二、西方感恩教育概况

三、外国感恩教育的启示

第四章 小学生感恩教育的目标和内容

一、小学生感恩教育的指导思想和目标

二、小学生感恩教育的内容结构和层次

三、小学生感恩教育的主要内容

第五章 感恩教育课程的实施7l

一、小学生感恩教育课程的结构

二、感恩教育校本课程的教材开发、特征和基本模式

三、感恩教育学科课程的实施

四、感恩教育活动课程的实施

五、感恩教育的环境建设

六、学校感恩文化的建设

第六章 感恩教育实施的途径和策略

一、感恩教育实施的途径

二、感恩教育实施的策略

第七章 感恩教育的评价

一、感恩教育课程实施评价

二、感恩教育雏鹰争章行动的评价

三、感恩教育雏鹰争章手册

第八章 感恩教育硕果累累

一、研究成效

二、课题研究得到传媒的关注报道

三、课题研究发表论文情况列表

四、学校课题成果、汇编材料汇总表

附录 感恩教育主题活动教学设计

参考文献

后记

小学感恩教育的实施是德育新课程改革的必然要求。当前，感恩教育已经成为小学德育课程的基本内容之一，在新的德育课程设置的目标中，如热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强；亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源；孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信等，都蕴含了丰富的感恩教育内容——要求学生拥有对父母、对他人、对自然、对一切生命的感恩情怀。开展感恩教育，是中小学培养和发展孩子健康人格和良好道德品质的很好的切入口。感恩教育强调情感性和实践体验，牵扯着各种人际关系，诱发着具体细微的生活感知，吸引着关系孩子成长的各种人，在教育中有着极高的渗透力和凝聚力，能够影响到教育的方方面面，成为孩子“成人”教育的很好的起点。