外语教学中的教师自主与学生自主

List of Abbreviations

Chapter One　General Introduction

1.1　Introduction

1.2　Research background

1.3　Significance of the study

1.4　The structure of the book

Chapter Two　Literature Review

2.1　Introduction

2.2　Definitions

2.3　The relationships between teacher autonomy and learner autonomy

2.4　The relationships between learner autonomy and language proficiency

2.5　Summary

Chapter Three　Theoretical Framework of　Learner Autonomy

3.1　Cognitive learning theories

3.2　Humanistic psychology

3.3　Construetivist theories of learning

3.4　Summary

Chapter Four　Research Design

4.1　Introduction

4.2　Research question and hypotheses

4.3　Research determinants and variables

4.4　Data collection procedures

4.5　Summary

Chapter Five　Results and Analyses

5.1　Introduction

5.2　Results of teacher autonomy

5.3　Results of learner autonomy

5.4　Results of the relationships between teacher autonomy and learner autonomy

5.5　Results of the relationships between learner autonomy and language proficiency

Chapter Six　Conclusion

6.1　Introduction

6.2　Major findings of the study

6.3　Implications

6.4　Limitations

6. 5　Suggestions for further research

Appendix 1

Appendix 2

Appendix 3

Bibliography

实践意义概括如下：首先，在中国，外语教学模式应该是传统教学模式与新的教学模式的统一。第二，教师应该认真思考如何组织有效的课堂活动以利于提高学生的学习效果。第三，在培养学生自主学习能力的过程中，教师首先应该注重培养学生的学习策略及学生的信息处理能力。第四，在依据具体课程培养学生相应能力的同时，教师在授课过程中应关注学生在听力、口语、阅读、写作及翻译等方面能力的全面提高。第五，在培养学生自主学习能力的同时，教师应该致力于自身职业发展。

本专著具有两个特点：（1）研究视角和研究方法新颖。本专著首次结合国内外语教学环境，采用实证研究的方法，探讨教师自主教学与学生自主学习之间的关系，无论在理论方面还是实践方面都不乏创新点。（2）本研究所有数据均来自第一手材料，数据真实、可靠，为进一步研究外语教师自主教学方式方法及教师专业发展打下了一定的基础，具有一定的指导意义。