出版社：北京科学技术出版社
年代：2012
定价：40.0
本文从理论篇、行动篇、成长篇三方面对学生数学学习案例进行了论证。全书力求从小学教学教研员的视角出发，表达出自己对读懂学生的意义、方法，努力探求适合学生发展的小学数学教育。孙老师就围绕着以下问题：应该怎样了解学生？了解学生的什么？如何把了解学生同课堂教学有机结合促进课堂教学的质量？如何利用学情调研进行分析？学情的研究对我们自身发展又有哪些作用……教师的这些困惑是改革中的宝贵财富，为教研部门提供了一手的材料，更使具有职业敏感性、善于研究的教研员找到提升课堂教学质量、推动课程改革的突破口。她就抓住了这个热点问题、难点问题开展研究，在研究中不断地积累、梳理、总结，最终给我们奉献出这样一本视角独特、针对性强、具有借鉴意义的好书。
第一篇理念篇
第一章读懂学生的发展需求
努力创造适合每个学生发展的小学数学教育
读懂学生，从价值判断开始
感受差异，多些包容
在“理解”与“把握”中成就精彩课堂
第二章 读懂学生的学习需求
从核心问题入手设计教学
利用模型思想明晰计算教学的理与法
借助多元表征，突破问题解决中的难点
学习方法性知识是最重要的知识
退回原点，将复杂问题简单化
第二篇行动篇
第一章 学前基础调研
从“数”的方法读懂学生
基于学生的“作品”读懂学生
熟悉的未必熟知
尺子多简单啊
三年级学生分数认识过程的实验研究
第二章 学习过程观察
怎样把握教学起点
如何面对学生提出的意想不到的问题
看到“退位点”，你想到了什么
精心设计符合学生认知起点的数学学习活动
“减不动”与“不够减”
“有去无回”与“有去有回”
除法竖式的教学与思考
索要“迹象”背后折射出的概念本质
第三章 学习效果评价
新理念如何“考”出来
关于一道练习题的调研与思考
一次有趣的学生调研
3～5年级学生认识分数水平的调查研究
第三篇成长篇
从除法竖式教学的对比看教育理念的变化
我们究竟需要什么样的教学行为
基于教学个案分析确定教学行为跟进策略
从学生的成长需求出发研究教材
感受学生成长需求，促进教师专业成长
参考文献
后记
《读懂学生探索适合学生发展的小学数学教育》作者力求从小学数学教研员的视角出发，寻求自己对读懂学生的意义、方法、价值的认识与理解，努力探索适合学生发展的小学数学教育。《读懂学生探索适合学生发展的小学数学教育》的作者作为一名一线教师，认为真正地读懂学生，需要走进学生的世界里、走进学生的思想中。《读懂学生探索适合学生发展的小学数学教育》主要运用访谈的方式，把学生在在上课过程中遇到的问题通过案例的形式展现给读者。【作者简介】孙家芳，中学高级教师，北京市小学数学学科带头人，教育部“农村中小学现代远程教育工程”教育资源开发项目学科特聘教师，北京市小学数学学科带头人与骨干教师培训项目指导教师， “2010年中西部农村骨干教师远程培训”项目课程开发及教学指导专家。《吴正宪的儿童数学教育》一书的编委，曾发表文章20余篇。
| 书籍详细信息 | |||
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| 出版地 | 北京 | 出版单位 | 北京科学技术出版社 |
| 版次 | 1版 | 印次 | 1 |
| 定价(元) | 40.0 | 语种 | 简体中文 |
| 尺寸 | 24 × 17 | 装帧 | 平装 |
| 页数 | 245 | 印数 | 3500 |
读懂学生是北京科学技术出版社于2012.6出版的中图分类号为 G623.502 的主题关于 小学数学课－教学研究 的书籍。