高职物流管理专业“学赛一体化”课程开发研究

Ⅰ 理论篇

一、概述

（一）“学赛一体化”课程体系的研究意义

（二）“学赛一体化”课程体系的研究内容

（三）“学赛一体化”课程体系的研究方法

二、国内外课程开发现状

（一）国外课程开发机制与模式

（二）国内课程开发现状

（三）职业院校课程开发存在的问题

（四）课程开发趋势

三、“学赛一体化”课程内涵研究

（一）“学赛一体化”课程的含义

（二）“学赛一体化”课程开发的理论基础

（三）“学赛一体化”课程开发的基本特征

四、“学赛一体化”课程体系开发

（一）“学赛一体化”课程开发的原则

（二）“学赛一体化”课程体系开发程序

（三）“学赛一体化”课程体系建设

五、“学赛一体化”课程标准

（一）基本原则

（二）编制程序

（三）主要内容

六、“学赛一体化”课程教学设计研究

（一）教学项目设计

（二）教学活动设计

（三）教学评价设计

七、“学赛一体化”课程校企合作研究

（一）校企合作的原则

（二）校企合作的类型

（三）校企合作的内容

（四）校企合作的注意事项

八、“学赛一体化”课程开发保障制度建设研究

（一）保障制度建设的内容

（二）保障制度建设中应注意的事项

九、我国职业院校技能大赛发展与思考

（一）大赛发展历程

（二）大赛基本情况比较

（三）技能大赛对高职物流教育的影响

十、储配业务综合实训项目设计

（一）教学项目整体设计

（二）教学活动设计

（三）教学方法设计与教学环境

（四）教学评价设计

Ⅱ 实践篇

项目一 配送中心布局识读

任务1 识读现场布局

任务2 绘制现场布局图

项目二 入库作业方案设计

任务1 计算物动量

任务2 制作货物组托示意图

……

“学赛一体化”课程是以“教学同步，做赛一体”为开发思路，采取项目教学、任务驱动，教师指导学生自主创新性学习和研究，通过大赛考核、过程考核、结果考核和教师考核相结合，实现培养学生良好职业素养和提升综合职业能力的实训课程。《高职物流管理专业“学赛一体化”课程开发研究》以高职物流管理专业课程体系开发为基础，内容紧密结合物流技能大赛，从理论和实践两个层面，就“学赛一体化”课程开发进行了研究。 　　《高职物流管理专业“学赛一体化”课程开发研究》适合作为参加全国高职院校物流职业技能大赛的教师指导书和学生备赛的参考书，也适合作为其他专业开发“学赛一体化”课程的参考书，同时对物流企业开展职业技能比赛和劳动竞赛具有一定的指导作用。

李作聚编著的《高职物流管理专业学赛一体化课程开发研究》包括两大部分，**部分为理论篇，主要内容包括“学赛一体化”课程开发研究的意义、内容和方法，国内外课程开发现状，“学赛一体化”课程本质内涵研究，“学赛一体化”课程体系开发的原则、程序和建设内容，“学赛一体化”课程标准编制原则、程序和内容，“学赛一体化”课程教学项目、教学活动和教学评价研究，“学赛一体化”课程校企合作研究，“学赛一体化”课程开发保障制度建设研究，我国职业院校技能大赛发展与思考和储配业务综合实训项目设计等。第二部分是实践篇，重点是结合“仓储配送中心布局与管理”课程中的仓储与配送中心布局优化项目、仓储配送中心综合业务实训项目进行项目(任务)教学设计、教学评价和校企合作的做法。实践部分的任务设计主要是依据物流大赛评价指标，按照“学赛一体化”课程的建设思路，体现“教、学、做、赛”为一体的设计精神，由个人或者小组自主研究性学习，将“工”与“学”紧密结合，在“做”中培养创新性、严谨性、责任感和诚信以及综合的职业能力。