让学生越学越聪明

第一章 衔接生活，快乐进入未知世界

第一节 衔接生活，从学生的生活经验出发

第二节 衔接生活，分析学生已有的知识经验

第三节 衔接生活，让学生在生活情境中体验发展

附：生活即教育

第二章 导读自悟，先读懂才有正确的思考

第一节 读懂教材，是导向正确思维的基础

第二节 引导阅读，是形成正确思维的关键

第三节 放手阅读，是提升思维能力的金钥匙

附：学·思·锲而不舍（节选）

第三章 实践操作，体验是自我建构的捷径

第一节 体验性学习课堂教学的实施

第二节 体验性作业的课内外立体构建

第三节 体验性学习的课外延伸

第四节 小学数学体验式教学模式的构建

附：解读袁隆平的“择徒观”

第四章 科学训练，思维也需要定向的强化

第一节 基础性训练，即时强化

第二节 趣味性训练，灵活性强化

第三节 层次性训练，梯度性强化

第四节 自主性训练，创造性强化

第五节 多样化训练，多维性强化

附：超级运动员是怎样练成的

第五章 能说会写，思维内化才能良好表达

第一节 小学生学习数学语言的思维障碍

第二节 当前小学生数学语言表达能力的现状

第三节 小学生数学语言口头表达能力的培养

第四节 指导数学日记写作，促进学习能力提升

附：卓越的科学家竺可桢

第六章 评价反思，发现和发展思维能力

第一节 小学数学课堂学习评价

第二节 小学数学实践活动评价

第三节 小学数学作业及考试评价

附：请问，今天你表扬学生了吗

第七章 系统巩固，初步构建数学思维体系

第一节 知识网络，构建数学思维体系的基石

第二节 核心知识，构建数学思维体系的内核

第三节 数学复习因“思想”而生辉

附：温故知新

结束语

“学生学习，不仅是为了获得一份知识的行囊，更主要的还是为了变得更为聪明。”《行知工程教育艺术提升系列·让学生越学越聪明：小学生数学思维能力培养策略》作者通过衔接生活，让学生快乐进入未知世界；导读自悟，引导学生正确思考；科学训练，定向强化学生思维；实践操作，让学生通过体验自我建构知识；能说会写，培养学生的数学表达能力；评价反思，发展思辨能力；系统巩固，构建数学思维体系等途径尝试突破小学生数学思维发展障碍，培养其数学思维能力，使其越学越聪明。