吴丹青与诗意教育

第一章我的教育理想：为诗意人生而教育

第一节让“人”成为“人”

第二节人生有梦，岁月静好

第三节“超我”，真实又有品位

第四节美育，为幸福人生奠基

第五节学校，建立在向真向善向美的路上

第六节 为“写”而“读”，“人”“文”合一

第二章我的教改探索：“以人为本”的中学语文教学模式的建构

第一节“人”“文”合一

——“以人为本”的中学语文教学模式的基本理念

第二节 学为中心

——“以人为本”的中学语文教学模式的基本特征

第三节体验·探究·积累·表现

——“以人为本”的中学语文教学模式的基本程序

第四节情境·问题·学法·训练

——“以人为本”的中学语文教学模式的实施策略

第五节积累语言，发展思维，激发情感，表达思想

——“以人为本”的中学语文教学模式的典型案例

第六节让学生爱上语文学习

——“以人为本”的中学语文教学模式实践效果评价

第三章我的语文课：本色、诗意、和谐的教学追求

第一节情感·意象·意蕴

——《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂实录

第二节 用色彩描画，用声音表现

——《雨巷》课堂实录

第三节 白雪纷纷何所似

——《咏雪》课堂实录

第四节 神话是这样创造出来的

——《夸父逐日》课堂实录

第五节观察·联想·感悟·思考

——《紫藤萝瀑布》课堂实录

第六节慢慢走，欣赏啊

——《云南的歌会》课堂实录

第七节 品读细节，感悟悲剧命运和伟大人格

——《伟大的悲剧》课堂实录

第八节猜读之趣

——《白兔和月亮》课堂实录

第九节基于写作目的和读者意识的写作思维的培养

——《竖块木牌》课堂实录

第四章 我们的研修故事：基于体验的视界融合

第一节基于阅读期待的课堂教学的建构

——全国课堂大赛一等奖获得者李明的成长经历

第二节从学生出发，提升教学的有效性

——全国课堂大赛一等奖获得者于海雁的教学追求

第三节 咀嚼文字就是咀嚼生命

——全国课堂大赛一等奖获得者饶美红的教学感言

第四节深度解读、适度教学

——与方向、马秀丽一起重读《皇帝的新装》

第五节 “言”“文”并重，“言”“文”合一

——与孔晓玲探讨文言文教学

第六节 以读促写，“人”“文”合一

——与叶晓峰一起三磨写作指导课《景语·心语》

第七节追求诗意的幸福人生

——与“领雁工程”学员一起的日子

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，造就一批名师，名校长。本套文库从国内一线教学名师和名校长中遴选40位，从教育主张，教学理念，深度课堂和教育故事四个层面全方位地展示各位名师（校长）在教育智慧，教学机智，教育管理，班级管理方面的的独特理念和实践，以及各位一线实践者对教育的丰沛情感。