大学生信息素养教育

第1章 信息技术及素养

1.1 信息技术基础

1.1.1 何谓信息

1.1.2 信息及信息技术特征

1.1.3 信息技术中的高级技术

1.2 计算机相关知识

1.2.1 理解制式转换

1.2.2 计算机的系统构成

1.2.3 计算机操作系统

1.2.4 WindowsXP系统维护

1.3 计算机网络相关知识

1.3.1 计算机网络基本协议

1.3.2 计算机网络宽带

1.3.3 计算机网络高级服务

1.3.4 计算机支持的协同工作与协作学习

1.4 信息素养教育

1.4.1 认识信息素养

1.4.2 信息素养的基本要素

1.4.3 信息素养标准

1.4.4 信息素养教育环境

1.4.5 信息素养教育途径

1.4.6 创新能力培养途径

本章小结

思考与练习

第2章 网络信息检索

2.1 网络浏览器

2.1.1 何谓网络浏览器

2.1.2 常用的网络浏览器

2.2 网络信息检索

2.2.1 网络学习资源的类型

2.2.2 网络学习资源的获取途径

2.2.3 网络学习资源的检索方法

2.2.4 网络学习资源的检索技巧

2.3 网络信息下载

2.3.1 在网页浏览器中直接下载

2.3.2 利用工具软件下载

2.4 常用数据库的使用方法和特种文献的检索

2.4.1 超星数字图书馆

2.4.2 中国知网

2.4.3 特种文献的检索

2.5 检索效果的评价

2.5.1 检索效果的评价指标

2.5.2 提高检索效果的方法

本章小结

思考与练习

第3章 文本信息处理

3.1 文本信息基础

3.1.1 何谓文本

3.1.2 文本类型及格式

3.1.3 文本影响因素

3.2 文本信息的获取

3.2.1 分析信息需求、确定信息来源

3.2.2 选择采集方式及工具

3.2.3 文本信息的采集

3.3 文本信息的处理与保存

3.3.1 选择文本处理软件

3.3.2 文本信息的处理

3.3.3 文本信息的保存

3.4 文本信息的传输与发布

3.4.1 选择传输方式

3.4.2 选择发布途径

3.5 作品的展示与评价

3.5.1 作品的展示

3.5.2 作品的评价

本章小结

思考与练习

第4章 图形／图像信息处理

4.1 图形／图像基础

4.1.1 何谓图形／图像

4.1.2 图形／图像的类型及格式

4.1.3 图形／图像的影响因素

4.2 图像信息的获取

4.2.1 分析信息需求、确定信息来源

4.2.2 选择采集方式及工具

4.2.3 图像信息的采集

4.3 图像信息的处理

4.3.1 选择图像处理软件

4.3.2 图像的简单处理

4.4 图像信息的发布与评价

4.4.1 利用QQ的文件传输功能传送图像文件

4.4.2 利用QQ相册发布图像作品

4.4.3 作品评价

本章小结

思考与练习

第5章 音频信息处理

5.1 音频信息基础

5.1.1 何谓音频

5.1.2 计算机音频类型及格式转换

5.1.3 影响计算机音频的因素

5.2 音频信息的获取

5.2.1 分析信息需求、确定信息来源

5.2.2 选择采集方式及工具

5.2.3 音频信息的采集

5.3 音频信息的处理

5.3.1 选择音频处理软件

5.3.2 音频信息的简单处理

5.3.3 音频信息的高级处理

5.4 声音信息的发布

5.4.1 选择传输方式

5.4.2 E.mau附件发送

5.4.3 选择发布途径

5.4.4 在本地计算机或其他设备中播放作品

5.5 作品的展示与评价

本章小结

思考与练习

第6章 动画信息处理

6.1 动画基础

6.1.1 何谓动画

6.1.2 数字动画类型及格式

6.1.3 数字动画基本原理

6.1.4 数字动画影响因素

6.2 动画信息的获取

6.2.1 分析信息需求、确定信息来源

6.2.2 选择采集方式及工具

6.2.3 动画素材的采集

6.3 动画信息的处理

6.3.1 选择动画处理软件

6.3.2 动画的简单处理

6.3.3 动画的高级处理

6.4 动画信息的发布

6.4.1 选择传输方式

6.4.2 在本地计算机上播放作品

6.4.3 发布作品

6.5 作品的展示与评价

本章小结

思考与练习

第7章 DV相册制作

7.1 视频基础

7.1.1 何谓视频

7.1.2 视频类型及格式

7.1.3 视频基本原理

7.1.4 视频的影响因素

7.2 分析主题，收集素材

7.2.1 需求分析

7.2.2 信息来源

7.2.3 信息的获取方式

7.3 DV电子相册素材的处理

7.3.1 图像文件的处理

7.3.2 DV电子相册的稿本编写

7.4 DV电子相册的编辑

7.4.1 素材导入

7.4.2 字幕标题制作

7.4.3 图片转场与滤镜效果处理

7.4.4 音频的处理

7.4.5 创建视频文件

7.5 DV电子相册的发布

7.5.1 在本地计算机上播放DV电子相册

7.5.2 将DV电子相册发布到播客上

7.5.3 用E.mail发送DV电子相册

7.6 作品的展示与评价

7.6.1 作品展示

7.6.2 作品评价

本章小结

思考与练习

第8章 多媒体作品集成

8.1 需求分析

8.2 规划与设计

8.2.1 整体规划

8.2.2 内容设计

8.2.3 结构设计

8.2.4 版面设计

8.2.5 风格设计

8.2.6 工作计划

8.3 素材的采集与加工

8.3.1 文本的选取与加工

8.3.2 图片的处理与合成

8.3.3 声音素材的采集

8.3.4 动画的构思与运用

8.3.5 视频素材的采集与加工

8.4 作品集成

8.4.1 首页制作

8.4.2 导航按钮制作

8.4.3 背景音乐的插入与设置

8.4.4 影片的插入与按钮控制

8.4.5 Plash动画的插入

8.4.6 动画效果设置

8.4.7 超链接导航设置

8.4.8 打包保存作品

8.5 作品的发布与评价

8.5.1 作品发布

8.5.2 作品评价

本章小结

思考与练习

第9章 网络交流资源共享

9.1 小组内召开网络会议

9.1.1 选择合适的网络会议通讯交流工具

9.1.2 建立群组，为召开网络会议做准备

9.1.3 利用通讯交流工具召开网络会议

9.2 小组共同编写城市宣传方案

9.2.1 收集资料

9.2.2 共享资源

9.2.3 讨论城市宣传方案

9.2.4 编写城市宣传方案

9.3 作品的展示与评价

9.3.1 作品展示

9.3.2 作品评价

本章小结

思考与练习

第10章 信息安全及伦理

10.1 网络信息安全

10.1.1 网络信息安全基础

10.1.2 漏洞和后门

10.2 计算机网络黑客

10.2.1 何谓黑客

10.2.2 行为分析

10.2.3 黑客防范

10.3 计算机病毒

10.3.1 何谓计算机病毒

10.3.2 计算机病毒的分类

10.3.3 计算机病毒的传播途径

10.3.4 感染病毒计算机的症状

10.3.5 计算机病毒的防治

10.4 计算机补丁

10.4.1 何谓计算机补丁

10.4.2 计算机补丁检测

10.4.3 补丁的安装和卸载

10.5 计算机防火墙

10.5.1 何谓防火墙

10.5.2 防火墙的功能

10.5.3 个人防火墙的功能

10.5.4 个人网络防火墙的选用

10.6 信息伦理

10.6.1 何谓信息伦理

10.6.2 信息伦理失范

10.6.3 信息伦理建设

本章小结

思考与练习

第11章 高级应用

11.1 利用Excel2003实现学生成绩统计

11.1.1 认识Microsoft Office Excel 2003

11.1.2 系统分析

11.1.3 统计学生成绩

11.2 利用Microsoft Office Access 2003实现学生成绩统计

11.2.1 认识Microsoft Office Access 2003

11.2.2 系统分析

11.2.3 创建数据库

11.2.4 建立数据表

11.2.5 创建查询

11.2.6 创建报表

11.2.7 创建窗体

11.2.8 修饰窗体

11.2.9 插入数据

11.2.10 宏命令设计

11.2.11 建立表的索引

11.3 利用Dreamweaver8建立个人网站

11.3.1 认识Dreamweaver8

11.3.2 网站规划、

11.3.3 素材的收集与制作

11.3.4 设置站点

11.3.5 页面编辑

11.3.6 设置超链接

11.3.7 样式表CSS的应用

11.3.8 发布站点

本章小结

思考与练习

本书以信息技术教育为基础，以信息能力、信息伦理道德和创新能力的培养为核心，注重学生信息伦理道德、社会责任感等方面的发展，培养学生获得鉴别信息真伪的能力，以形成正确的信息伦理道德观念、网络安全观念、自我保护意识以及高度的社会责任感。本书共分11章，内容包括信息技术及素养、网络信息检索、文本信息处理、图形/图像信息处理、音频信息处理、动画信息处理、DV相册制作、多媒体作品集成、网络交流资源共享、信息安全及伦理、高级应用等，系统地阐述了当代大学生应当具备的信息素养以及如何提高自身的信息素养，从而形成一个完整的关于大学生信息素养教育的体系。本书既可以作为本、专科学生的信息素养教育的教材，也可以作为计算机文化基础课程的教材或参考书。

理论知识与实践有机结合，学以致用。
课程知识结构合理，教材框架便于教学。
教学案例与现实生活联系紧密，典型丰富，并且具有较强的可操作性。