外语学习策略培训研究

序

前言

Chapter 1 BACKGROUND

1．1 Introduction

1．2 English Education for Chinese English Majors

1．3 The Test for English Majors，Grade Four

1．4 The Present Study

1．5 Study Objectives and Expected Outcome

1．6 Conclusion

Chapter 2 LITERATURE REVIEW

2．1 Introduction

2．2 Language Learning Strategies Definition and Characteristics

2．3 Taxonomies of Language Learning Strategies

2．3．1 Rubin（1975，1981）’s Language Learning Strategy Classification System

2．3．2Stern（1975，1983）’s Language Learning Strategy Classification System

2．3．3 Oxford（1990）’S Language Learning Strategy Classification System

2．3．4 O’Malley and Chamot（1990）’s Language Learning Strategy Classification System

2．3．5 Cohen and Dornyei（2002）’s Language Learning Strategy Classification System

2．4 Research on Language Learning Strategy Instruction

2．5 Conclusion

Chapter 3 RESEARCH METHODOLOGY

3．1 Introduction

3．2 Methods in Language Learning Strategy Research

3．2．1 Classroom Observations

3．2．2 Interviews

3．2．3 Questionnaires

3．2．4 Think Aloud

3．2．5 Diary Studies

3．3 Research Questions and Methods of the Present Study

3．4 Conclusion

Chapter 4 ENGLISH MAJORS AND LANGUAGE LEARNING STRATEGY INSTRUCTION：NEEDS ANALYSIS

4．1 Introduction

4．2 Purpose of the Research

4．3 Research Questions

4．4 Methods

4．4．1 Subject Selection

4．4．2 Questionnaire Design

4．4．3 Data Collecting and Processing

4．5 Findings and Discussion

4．6 Conclusion

Chapter 5 GOOD AND POOR ENGLISH MAJORS AND THEIR DIFFERENCES IN STRATEGY USE

5．1 Introduction

5．2 Purpose of the Research

5．3 Research Questions

5．4 Methods

5．4．1 Subiect Selection

5．4．2 Application of Oxford’S SILL（1990）

5．4．3 Data Collecting and Processing

5．5 Findings and Discussion

5．6 Conclusion

Chapter 6 LANGUAGE LEARNING STRATEGY INSTRUCTION WITH ENGLISH MAJORS：A PROPOSAL

6．1Introduction

6．2 Langnage Learning Strategy Instruction with English Majors：A Proposal

6．2．1Objectives

6．2．2 Principles

6．2．3A Pedagogical Plan

6．3 Possible Problems and Suggested Solutions

6．4 Conclusion

Chapter 7 SUMMARY

7．1 Introduction

7．2 Findings of the Present Study

7．2．1 Findings of the First Research

7．2．2 Findings of the Second Research

7．3 Contributions of the Present Study

7．4 Limitations of the Present Study

7．5 Proposals for Future Studies

7．6 Conclusion

REFERENCES

APPENDIX 1QUESTIoNNAIRE

APPENDIX 2TEST PAPER OF TEM．4（2004）

APPENDIX 3OXFORDS SILL（1990）

APPENDIX 4A TALK WITH PROF．ROD ELLIS 0N SECOND

LANGUAGE ACQUISITION RESEARCH

《外语学习策略培训研究：一项针对英语专业学生的实证研究》针对我国高校英语专业学生，开展外语学习策略培训的实证研究，探求是否有必要对这群特定的外语学习者开展外语学习策略培训，如果有必要的话又该如何开展外语学习策略培训。

《外语学习策略培训研究：一项针对英语专业学生的实证研究》以外语学习策略培训为研究内容，观点创新、方法务实，有助于开阔我国外语学习策略研究的视角。据我所知。《外语学习策略培训研究：一项针对英语专业学生的实证研究》可能是国内外语学习策略培训研究领域的第一部专著。
——戴炜栋（上海外国语大学原校长，教授、博士生导师，教育部高校外语专业教学指导委员会主任委员，国务院学位委员会外语学科评议组组长，教育部社科委员会委员暨语言文学学部召集人）
《外语学习策略培训研究：一项针对英语专业学生的实证研究》通过理论阐述和实证研究，探讨在课堂教学中强化外语学习策略培训的必要性，作者对国内外语言学习策略和语言学习策略培训领域的回顾和综述比较全面。评价亦比较客观。在此基础上提出的两个研究问题既有理论价值，又有实践意义。
—— 邹申（上海外国语大学教授、博士生导师。教育部高校外语专业教学指导委员会委员、英语组副组长）
《外语学习策略培训研究：一项针对英语专业学生的实证研究》运用应用语言学理论探讨外语学习策略。经过调查研究。以大量的数据论证了外语学习策略培训研究的必要性。立论创新，论点颇有见地。方法上不乏独创性。资料翔实，数据充分。论证具有说服力。提出了多种外语学习策略培训研究方法，具有理论价值和实践意义。对英语教学和研究具有一定的指导性。
——陆国强（复旦大学教授，博士生导师）
作者在回顾和评述有关，语言学习策略理论和语言学习策略培训的相关文献的基础上，对语言学习策略的定义和分类、对开展语言学习策略研究最常使用的研究方法。作了深入的分析。理论结合实际，提出了开展语言学习策略培训的原则。对在中国高校英语专业学生中开展语言学习策略的培训具有启示作用，对英语教学质量的提高有实用价值。
——戴炜华（上海理工大学外语学院教授）