小学数学理解性探究学习研究

一 概述篇引言：从小学生数学理解个案谈起第一章 小学生数学理解概述第一节 什么叫数学理解？第二节 数学理解有什么功能价值？第三节 数学理解的内在机制是怎样的？第四节 小学生数学理解有哪几个层次？第五节 小学生数学理解有哪些內容？第六节 如何观察与评价小学生数学理解的程度？第二章 小学数学理解性探究学习概述第一节 什么是小学数学理解性探究学习？第二节 小学数学理解性探究学习具有哪些特征？第三节 小学数学理解性探究学习有哪些类型？二 建构篇第三章 小学数学理解性探究学习的系统解构第一节 开展理解性探究学习需要哪些基本条件？第二节 理解性探究学习具有怎样的认知心理过程？第三节 理解性探究学习有哪些目标指向？第四节 理解性探究学习应如何选择內容？第五节 理解性探究学习设计应优化哪些要素？第六节 理解性探究学习活动应培养哪些技能？第四章 小学数学理解性探究学习的课型建构第一节 理解性数学概念探究学习的基本课型是怎样的？第二节 理解性数学规则探究学习的基本课型是怎样的？三 案例篇第五章 小学数学理解性探究学习课例研究第一节 “数概念”探究学习课例第二节 “图形与几何概念”探究学习课例第三节 “计量单位概念”探究学习课例第四节 “法则公式”探究学习课例第五节 “运算定律”探究学习课例第六节 “性质规律”探究学习课例后记

《小学数学理解性探究学习研究》分为三个板块：概述篇中主要围绕数学理解和探究学习的内涵、特征等展开理论综述与概述，提出了数学理解性探究学习的概念，对其内涵、特点等加以论述；建构篇中主要是对数学理解性探究学习作出系统性解构，从其开展所需的基本条件、认知心理过程、目标指向、内容选择、要素优化和技能培养等方面进行论述；案例篇中主要是分类汇集了研究过程中积累的课例。【作者简介】顾晓东(1974一)，男，江苏无锡人。中学高级教师，无锡市名教师、无锡市教育科研带头人、江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，无锡市江南实验小学副校长。在《小学数学教育》《教育研究与评论(小学教育教学版)》《中小学数学》《江苏教育》《教学与管理》等省级刊物发表文章50余篇，主编或参编正式出版论著多部。主持江苏省中小学教学研究重点课题《基于数学理解的探究学习优化研究》、江苏省教育科学“十二五”规划青年资助课题《顺学而教：回归儿童本性的小学课堂教学改进研究》等多项省市课题研究。主要从事小学数学教学、教育管理研究。